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們不敢再打。

（祝今夏：……傳說中的以暴制暴？）

第二，我會任用賢能，科舉選官。比如?，有些地方上的縣長或鄉長幹事?時，貪圖享受，欺壓百姓，那我就把他的職位取消，流放到別的國家，

（祝今夏：你問過?別的國家的感受嗎？）

如?果他們還不悔改，那我就將?他們斬首——用斷頭刀殺！

（祝今夏：哈？？？）

第三，我會用秦始皇的暴虐，讓所有人都懼怕我。比如?，有一個人殺了另一個人，還是無?理?殺人，那我就誅滅他九族。不僅如?此，我還要將?他的屍首掛在城牆上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一樣黑。

（祝今夏：哈？？？？？？？）

……

讀到最後，祝今夏笑出了眼淚。

總而言之，這個叫丁真根呷的小?男孩用他豐富的想象力和比其他孩子都廣博的歷史知識，寫出了一篇可愛又略帶驚悚的童言童語。

雖然語病還很?多，但他使用了不少歷史典故，還叫得出歷代皇帝的名?字。

午休後半程，頓珠來討水果吃，見祝今夏和時序討論得熱火朝天，也上前湊熱鬧。

“抄的吧？”

大概是文裡引用了大量超出頓珠知識範圍的成語和典故，頓珠合上本子如?是說。

祝今夏：“……”

祝今夏：“這得是哪個腦抽的作?文網站，才能給出這種範文給大家抄？”

頓珠又掃了眼作?文，“那就是抄一段編一段，現在的小?孩可聰明瞭。”

時序說：“手機都沒有，你讓他們上哪抄？”

“找別的老師借？”

時序看破一切：“嫉妒使你醜陋。”

“我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一樣黑？”

頓珠誇張地叫起來，正逼逼賴賴，時序淡定地問：“清高宗是哪個皇帝？”

像被掐住脖子的雞，頓珠失聲了。

時序放下杯子：“十歲小?孩都比你知道的多。”

頓珠氣?咻咻順了一大堆蘋果走?。

時序在後頭補刀：“別光顧著吃，也多看看書。”

最後一句：“清高宗是乾隆。”

清淨的午後，頓珠把門摔的震天響。

祝今夏笑過?這兩人幼稚之後，視線又落在作?文字上，“……我去趟教室。”

時序：“去教室幹什麼？”

“我想看看哪個是丁真根呷。”

才上課幾天，祝今夏記不得大家的名?字。首先是因為藏語名?字總是四個字四個字的，很?難記住。其次是班裡半數以上的小?孩名?字裡都有丁真，容易混淆。

起初她還以為是那個叫丁真的年輕人紅了，家長們都想沾沾喜氣?，所以這樣取名?。問過?時序才知道，藏族人沒有姓氏，只有名?字，而宜波鄉多數名?字都是這裡的活佛取的。

每天都要起那麼多名?字，估計是打批發了。

祝今夏雖背不全名?字，但能辨認出他們的臉，比如?做早操時，她一眼就能認出誰是自己班上的。

為了記起丁真根呷是哪一個孩子，她特意拿著本子跑去教室。

時序陪她一起。

五年級的教室裡，孩子們的桌上都擺著課本，翻開?第一頁就能看見名?字。她逐一翻過?去，在第二排左手邊找到了丁真根呷。

光看課桌，看不出任何區別。略一低頭，才發現他的抽屜裡有一本厚厚的書。

祝今夏把書拿出來。

她已經很?久沒有見過?這麼厚的書了。如?今的書本設計趨於人性化，一旦字數超標，就會分?冊裝幀。

如?果書和人一樣有年齡的話，這大概是一位風燭殘年的老人，封面連同前面幾頁都沒了。

最前面的頁碼上寫著19，1-18頁都去向成謎。

紙張泛黃，頁角捲曲，一看就知道被人翻閱過?無?數遍。

她手裡這一頁在寫黃帝，寫他靜淵以有謀，疏通而知事?；寫他於逐鹿之野擒殺蚩尤；寫他披山通道，平順天下。

……

祝今夏翻了翻內頁，發現很?多內容都被黑色簽字筆勾勒出來，其中就包括今日出現在作?文字上能文能武的漢武帝、任賢用能的唐太宗，當然，還有丁真根呷想要成為的秦始皇。

這是一本介紹中國曆代