第102章 改革1(第1/2 頁)

劉軒又讓人找來了蔡邕等人，開了一個現場會，幾人在關於教育問題的深入研討中，進行了熱烈而富有建設性的討論，交流了各自的見解和觀點，進而明確了教育改革與發展的核心指導思想。同時，對教育改革的前景寄予了厚望，期待其能夠帶來更加優質的教育資源和更加公平的教育機會，為培養華夏新時代的優秀人才奠定堅實基礎。

有了之前從董卓手中搶奪的大量財富，劉軒覺得時機已到，是時候進行改革了。

這一日大殿中坐滿了文臣武將，劉軒坐於主位，見人都來的差不多了，便開口說道。

“這段時間有了諸位的共同努力，才讓幷州煥然一新，但這卻遠遠不夠，所以我決定對現有的一些東西進行改變。”

這些事情在座的基本上都知道了，也就沒有多少驚訝，就想知道劉軒到底準備怎麼幹。

劉軒接著說道。

“由於之前的學堂制度無法適應幷州的發展現狀，所以第一件事就是對教育體系進行更改，我準備將現有的學堂體系全部推翻重新建立新的教育體系。”

其他人還好，但荀彧剛來幷州不久，有些不明白，便小聲對著旁邊的陳宮問道：“公臺，主公說的這些是什麼意思？”

陳宮笑了笑。

“文若有所不知，主公對教育事業特別認真，已經計劃了好長時間，今日提出定然是有了萬全對策，我們先聽聽再說吧。”

荀彧還是有些不明所以，點了點頭覺得先聽劉軒說完吧。

“整個教育體系先暫時分為幼兒園、小學、初中、高中、大學等五個階段，每個階段針對年齡和受教育程度的不同進行專業的教育。”

“幼兒園階段的教育主要注重幼兒的啟蒙教育，旨在為幼兒提供學習經驗，奠定一生成長的根基。培養幼兒的主動性、創造性和合作精神，為其未來的學習和發展打下堅實基礎。”

“小學階段的教育是基礎教育的第一級，旨在為學生提供全面的基礎知識，注重學生的全面發展，包括社會、思維、情感、心理等各個方面。”

“初中階段的教育更加註重學生綜合素質培養的方向發展，注重學生的創新能力和實踐能力培養，為學生的未來做好準備。”

“高中階段的教育為學生提供深入的學術知識，培養其獨立思考和解決問題的能力。注重學生的綜合素質培養，包括創新能力、實踐能力等。同時要向職業教育和綜合素質評價改革方向發展，透過加強職業教育改革、提高學校管理水平、深化綜合評價改革等措施，進一步提高學生的綜合素質和就業競爭力。”

“大學階段的教育旨在為學生提供專業的學術知識和實踐技能，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。”

聽完劉軒一口氣說完這麼多東西，那些武將還好，他們大部分都沒有上過學堂，就是感覺聽著新奇，但文臣可就不一樣了，心想這還是我之前上學堂的內容嗎？怎麼聽著完全就是兩種東西。

荀彧更是提出自己不同的意見。

“主公所說的教育好像與當前教育就是兩回事。”

聞言劉軒哈哈一笑。

“哈哈哈，那是自然，要不然怎麼說什麼改革呢？”

“可是先不提這種教育體系需要很長時間才能看到效果，就對每個人來說，不是所有人都適合上學的。”

“文若說的很有道理，所以在初中開始便另起一教育分支，名為職業教育，每個人可以根據自身情況選擇在這個階段是接著上學，還是去職業學校。”

眾人聽完這話更加暈頭轉向了，怎麼還多出了個職業教育。

“敢問主公，什麼叫職業教育？”

“職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。”

“額，那還不是得上學嗎？”這時候荀彧都有些懵了。

“不一樣，這時候是以掌握工作技能為主，一兩年下來就能很好的勝任了。”

劉軒知道這些東西他們還得消化一下，自己先喝了口茶，剛才一口氣說了那麼多，早都口乾舌燥了。

都喝了一杯茶了，現場還是一片寂靜，所有人都在沉思。

“想說什麼就說吧。”

“主公，有一句話不知當講不當講？”

劉軒轉頭一看，原來是沮授呀，這人早都投靠在自己麾下，平日