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有人說：&ldo;人是環境的奴隸。&rdo;如果不把話說得這麼險惡，我們可以說人是受到環境塑造的，當然環境在很大程度上又是人塑造的，所以人與環境互相影響。如果你生活在一個人人隨手扔垃圾的環境裡，你就很難形成&ldo;隨手扔垃圾不對&rdo;的概念。相反，如果你生活在一個沒人隨手扔垃圾的環境裡，你就沒有隨手扔垃圾的慾念（或膽量）。黃米從小生活在一個比較注重環保的環境裡，潛移默化，他也挺有環保意識。奶奶到商店去買東西，通常都使用商店賣的那種帆布制的購物袋，而不用塑膠袋，以減少&ldo;白色汙染&rdo;。奶奶也不厭其煩地回答黃米關於袋子的各種&ldo;為什麼&rdo;，雖然道理對黃米來說可能深奧了一點，但奶奶說權當是創造一個語言環境，擴大他的&ldo;被動語彙&rdo;吧。不知道黃米到底有沒有聽懂&ldo;白色汙染&rdo;的害處，但他腦子裡顯然已經有了一個概念：用布袋袋好，用塑膠袋袋不好。有時發現老爸提了一大堆塑膠袋袋回來，他會瞪著大眼睛，指著老爸，好像在說：&ldo;好啊，爸爸你又用了塑膠袋袋！&rdo;老爸知道他那眼神是什麼意思，趕快解釋：&ldo;爸爸今天忘了帶布袋袋去，那個中國店又沒布袋袋賣。&rdo;兒子便教訓老子：&ldo;奶奶有布袋袋。&rdo;&ldo;是啊，是啊，我知道奶奶有布袋袋，我下次一定記得帶布袋袋。&rdo;老爸作了檢討，兒子有時還覺得不解氣，或者是覺得這事嚴重得緊，非得向上級彙報不可，便大義滅親地跑到奶奶那裡去告狀：&ldo;奶奶，爸爸‐‐塑膠袋袋。&rdo;奶奶趕快表揚他的環保意識：&ldo;啊？爸爸又用塑膠袋袋了？那不對哦，等我去批評他，叫他下回一定記得用布袋袋。&rdo;太奶奶有時調皮，要考考黃米：&ldo;寶寶，為什麼不讓用塑膠袋袋呢？&rdo;黃米答不上來，但堅持說：&ldo;奶奶有布袋袋。&rdo;一般都是奶奶出來解圍：&ldo;太奶奶，你就別考我們寶寶了，我們寶寶最懂事了，知道塑膠袋袋不好，燒掉會放出毒氣，埋在地裡多少年都不會化掉，把我們住的地球都搞髒了，把土地質量搞壞了，種不出莊稼，我們就沒飯吃了。是不是呀，寶寶？&rdo;&ldo;是！沒飯吃！&rdo;太奶奶有時還要繼續調皮：&ldo;誰說沒飯吃，我這不是有飯吃嗎？&rdo;奶奶就會給太奶奶使眼色，叫她別為難寶寶了。事後奶奶會私下對太奶奶說：&ldo;人家小孩子好不容易建立起一個正確的觀念，您七問八問的，把他搞糊塗了。他現在還小，還弄不懂那麼多的前因後果，最好是直接把正確的觀念教給他，而不要指望他透過反駁來建立正確觀念。&rdo;我們家是誰對就服從誰，像這樣&ldo;兒子教訓老子&rdo;、&ldo;女兒教訓老媽&rdo;的事都很尋常，只要你說得對，無論你是我的長輩還是我的晚輩，我都接受。&ldo;環保的&rdo;是太奶奶對那些搞回收的人的稱呼，因為黃米對回收的事挺感興趣，所以太奶奶叫他&ldo;小環保&rdo;。市裡環保部門給每家每戶都發了兩個塑膠箱子，一藍一綠，藍色的用來裝廢紙，綠色的用來裝空的瓶瓶罐罐。平時每家都把這些回收物品放在這兩個箱子裡，到了每週指定的那一天，就把兩個箱子拿到外面，等&ldo;環保的&rdo;來把回收物品取走，把兩個空箱子留下。奶奶是學幼兒教育的，很會抓住機會，利用一切可以利用的道具教黃米各種知識。像這兩個回收箱，奶奶就用來教他顏色、形狀、質地、用途等，所以他知道一個是&ldo;藍箱箱&rdo;，一個是&ldo;綠箱箱&rdo;；兩個箱箱都不是圓的，是方的；藍箱箱是裝紙的，綠箱箱是裝瓶瓶的。剛開始他只認識瓶子，但拿不準紙盒子算什麼，比如太奶奶常喝的一種裝在紙盒子裡的檸檬汁，喝完了，他每次都搶著去丟，但每次都得問：&ldo;藍箱箱？綠箱箱？&rdo;久經沙場後，家裡常見的回收物品他都能分清楚了，幾乎每天都要到兩個回收箱跟前去轉一轉，看看有沒有哪個粗心大意的人放錯了地方。有次他看見太奶奶把一個紙盒子丟在綠箱箱裡，大驚失色，立馬大叫起來：&ldo;太奶奶，綠箱箱！&rdo;太奶奶被他嚇了一跳，問了半天才搞明白是自己犯了錯，不由得&ldo;足&rdo;他：&ldo;哎呀，不得了啊，出了大拐（大禍事）了，太奶奶把紙盒盒放綠箱箱裡了。&rdo;