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&ldo;那怎麼辦？&rdo;&ldo;我們也來個以其人之道還治其人之身，你這回發評估表的時候，也動員學生給她打低分。&rdo;這個可真是不可能完成的任務了，他真不知道怎麼動員學生給朱潔如打低分，那些美國學生都是自我得不得了的人，爹媽的話聽不聽都成問題，怎麼會聽他一個助教的話？難道他往講臺上那麼一站，說聲&ldo;你們都給朱助教打低分&rdo;，人家就給朱助教打低分了？真是異想天開！他把自己的處境說了一下，老楊很不以為然：&ldo;你一個泱泱大國的男兒，怎麼還鬥不過一個彈丸之地的女流之輩？她搞你的評估的時候，肯定不會手軟，該怎麼動員學生，就怎麼動員。&rdo;他已經產生了聽天由命的想法：&ldo;隨她去吧，就算我動員得了學生，給她打了低分，也不過就是系裡把我們兩個人的助教都取消了，並不能保住我的助教職位。&rdo;&ldo;但是你不能光想著你自己啊！你怎麼不為老李想想？他被&lso;朱八戒&rso;搞走，難道我們不應該為他報仇嗎？&rdo;他大著膽子說：&ldo;到底老李是不是朱潔如搞走的？你有證據嗎？&rdo;老楊火了：&ldo;你懷疑我的誠信？&rdo;&ldo;我不懷疑你的誠信。&rdo;&ldo;那你為什麼不相信我呢？&rdo;&ldo;不是我不相信你，而是覺得這事基本是個無頭案，你也沒到班上去參加評估，你怎麼知道朱潔如對學生說了些什麼？&rdo;&ldo;我是沒到班上去參加評估，但有人參加了啊！是她班上一個華人學生親口說的，那還能有錯？&rdo;&ldo;是嗎？學生怎麼說？&rdo;&ldo;她到班上去發評估表，然後把老李的名字寫在黑板上，說這次是評估這位助教的。學生就問老李是誰，她說就是每次上實驗課時坐在門角落的那個人。學生說我們根本不瞭解他，怎麼評估啊？為什麼李助教不到我們中間來輔導我們呀？&lso;朱八戒&rso;就說，因為他覺得自己英語口語不那麼好。你想想看，她已經一錘定音了，學生還能給老李什麼好果子吃？&rdo;這真是讓他很糾結，想說朱潔如不過是在解釋老李為什麼不到學生中去輔導實驗，但似乎的確有誤導的效果。怪誰呢？只怪老李臉皮太薄了，管它英語口語好不好，就衝到學生中去輔導，難不成誰還把你吃了？實驗課嘛，主要是動手，講不清楚就做給學生看，做總是會做的吧？他嘟噥：&ldo;這個應該怪系裡，一點兒也不考慮老李是外國人，不是生下來就講英語的。&rdo;&ldo;系裡才不管你是不是外國人呢，既然你到美國來讀書，那麼就假設你的英語達到了在美國讀書的標準，如果你達不到，就別到美國來讀書。&rdo;&ldo;如果系裡覺得老李英語沒達到標準，幹嗎要錄取他呢？&rdo;&ldo;錄取是錄取的學籍，又不是錄取的助教資格。學籍老李還是有的，系裡又沒把老李開除。&rdo;&ldo;但是系裡不給老李助教錢了，那不跟開除一樣嗎？&rdo;&ldo;系裡不拿助教錢的學生多了去了，老任剛來時就沒拿系裡的錢，人家自費了一年多，才開始拿助研的錢。只怪老李家太窮了。&rdo;他不知道說什麼好，也許應該怪老李自己不爭氣，如果刻苦練習英語口語，也不至於搞成這樣。但他知道這話說不得，說了肯定會把老楊氣死，也會把老李氣死，搞不好還說到自己頭上來了。過了一天，老楊又來找他：&ldo;上次你說你不敢動員學生給&lso;朱八戒&rso;打低分，我想了一下，也是太難為你了。現在我們構思了一個新的方法，更簡單易行。&rdo;&ldo;什麼方法？&rdo;&ldo;不靠學生，你自己來搞定。&rdo;&ldo;我自己怎麼搞定？&rdo;&ldo;一般來講，美國的本科生都是很懶散的傢伙，上課都懶得出席的，評估就更懶得出席，所以搞評估那天，班上有一半的人出席就不錯了，這樣就會有一半的空白評估表。&rdo;他聽不明白。老楊接著說：&ldo;評估表上是不寫評估人姓名的，屬於無記名評估，防止任課教師打擊報復。如果你把那一半的空白表格都填上低分，那&lso;朱八戒&rso;就夠受了。如果你還有時間，把學生填了的那一半表格都改一下，那&lso;朱八戒&rso;就肯定完蛋了。&rdo;他目瞪口呆：&ldo;可是……我的筆跡……&rdo;