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個就是前面講的“成大事者不能進前三名”。所以一定要避免這種情況的發生。

所以當時我怎麼辦呢？首先是儘量不要聽課，其次是儘量不要做作業，第三是要儘量的玩。

那上課怎麼辦呢？我以物理課為例，一上課，老師叫拿出教材，說我們今天要講第某章第某節，我就把教材翻到那一部分，自己翻開把那一節看完。一般老師佈置的作業比較固定，講完一節就指定《學習指導》上相應的部分。所以我花十分鐘看完書，就把《學習指導》拿出來自己做。做完後，發現才過了二十分鐘，然後就把報紙翻出來看看，那時候我比較喜歡看的是《雜文報》，看上去完之後還要東問西問問誰想不想看，以告訴大家：你們看，我沒有聽課，更沒有做筆記。至於課後老師發的一些卷子，則根本不做，交之前隨便找一個物理成績稍可的來抄一抄就行了。

課餘時間就用來踢足球，打電子遊戲，打檯球，打PS等等。反正剛從一個偏僻小鎮來到縣城，新鮮的玩藝兒多得很，而且隨著技術的進步不斷更新。剛進來的時候還摸出去打街機、打檯球，過了不久就打那種SONY的磁卡足球，到了高一下學期末的時候又有了PS，我們稱之為“打光碟”，高二的時候玩電腦遊戲，先是紅警，然後是星際、帝國，後來又進網咖。在玩遊戲這方面，可以稱得上與時俱進了。有時候有什麼精彩的球賽，比如那時候風頭正勁的佛羅倫薩打國際米蘭，我就和幾個哥們半夜摸出去住旅社，一個人一晚上10元錢，就為了看一場球。後來教室裡裝了電視，但11點要熄燈，並且裡面有紅外線監控器，保衛處可以監控各間教室有沒有人。我不曉得從哪本書上看見錫是反射紅外線的，於是我就託一個姓曾的哥們收集了很多香菸盒內的錫紙，把紅外線監控器包了個嚴嚴實實，發現它的燈果然不亮了。於是從寢室裡把被子、床單、枕頭都搬到教室裡來，晚上悄悄地看球賽。98年AC米蘭2：0戰勝佩魯賈奪冠那場比賽就是這麼看的。看完以後把桌子一拼，拼成一張大床，鋪上床單裹上被子就開睡。第二天6點過，趁大家來上早自習之前把桌子拉回去，把被子拿回宿舍。還有很多類似的名堂，反正是夠不象話了。

講到這裡，我需要提醒大家注意。我講自己怎麼玩，怎麼不學習好講，大家聽著也有趣，但實際我同時也在學習，只是不夠刻苦而已。比如某次考試考得很糟，我又像被刺激了一下，努力學習兩個星期。所以我高一高二那個不太妙的成績也是我學習的結果，而不是玩的結果，大家不要被我誤導了。

經過這麼幾學期的折騰，我果然如願以償的從未進過前三名，不僅如此，而且是離前三名越來越遠了。分班的時候我是以班上第四名的成績分進來的，經過半學期的刻苦學習升到了第三。但後來就不行了，落到第五、第六，最糟糕的一次是市政下學期的半期考試，到了第十。我家裡給我施加壓力，我也受了點打擊，趕緊努力學了半學期，以第四名的成績分到文科班。分科以後又是好了傷疤忘了痛，並且那個時候全國上下一片聲討應試教育之聲，我也毅然加入了這個行列，覺得高中教育阻礙了人的全面發展。特別是對語文教育的批評更是深得我心。現在想起來，很多批評是有道理的，中國的教育制度和考試製度確實需要作更多的改革。但是，當時我對應試教育的反感，不是基於一種理性的反思，而是基於一種逆反心理，甚至成了我為自己的成績上不去時的藉口。現在大家正處在整個12年學習的衝刺關口；一定要謹防這種心理作怪。年輕人勇於批判現實，立志改變現狀是很好的，但千萬不要讓這種批判為自己偷懶的藉口，不然就很危險了。

第5節：成績的全面滑坡

當時我是怎麼做的呢？我為了使自己全面發展，首先決定練字。每天兩篇，並且專用語文課的時間來練。我還是挺有毅力的，堅持了一年，包括寒暑假，所以現在我的字還算比較漂亮。後來又喜歡上了寫詩，特別是喜歡朦朧詩，成天捧著一本《朦朧詩選》在課堂上讀得心曠神怡，全然不知道老師在上面講些什麼。讀完朦朧詩又讀了餘秋雨和余光中的散文。

我這一番“全面發展”的結果，就是成績的全面滑坡，最氣人的是居然連作文成績也未能提高。這種情況一直持續到了高三上學期，高二的期末考試成績出來了，數學居然沒有上九十，也就是說沒有及格。其它各科也紛紛爭創歷史新低，班主任把我狠狠地批評了一通，說：“你李曉鵬現在還不努力就遲了。”說得我有點醒悟，不過最終讓我改變態度的還是我的歷史老師給我講的一番話：

那是一節歷史課