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把我也捲入了其中。”

格拉西無疑是另外一個激勵因素。透過電話與遠在地球另一面的校長克羅尼希通話，你都能感受到她的熱情：“約翰·格拉西嗎？他是一個文藝復興式的奇人，一個未來的人。他是一個音樂家，一個詩人，一個極其聰明的人。他情緒高漲，鼓舞人心，是改革的動力；他的知識遍及所有的教育區域：幼兒園、小學、中學以及大學；以及大多數領域：數學、地理、科學。”

克羅尼希說，學校的變化是激動人心的。那些變化的關鍵是什麼呢？“教師培訓將是第一位的。我們所有的教師都參與約翰·格拉西的常規培訓，但並不是單單聽課。我們通常組織5次兩小時的課程，兩個月進行完。這樣，每種課是可以立即實施的模式。我們上一次關於數學的課，一次關於社會科學的，一次關於語言藝術的……然後立刻把它們付諸於實踐。我們正在實驗。”

有什麼不同呢？“教師興奮了，學生興奮了。教師立刻開始寫劇本、音樂、短劇。他們從一開始就被鼓勵扮演角色：學生們扮演所有的人以及所學課程的角色。而孩子們的對'華立刻湧現。”

今天走進約翰·艾略特的教室，你可能會看到四年級的學生正透過扮演籃球隊隊員討論學習語法：一些人扮演名詞、動詞、副詞以及形容詞，討論誰對球隊最重要。第二天回去你可能會看到同一個小組在另外的教室重複這個過程。

“每個學生都變成了老師。”克羅尼希說，“障礙已經消除，整個計劃改變了學校裡的每一個人。”

另一個關鍵是快速整體學習技巧。克羅尼希是如何描述它們的呢？“第一，它是整體的；它把音樂、藝術、詩歌以及戲劇與其他每一門學科結合了起來。它還把批判性的思維技巧全面地結合了起來。我想那是我們在馬薩諸塞州的教育評估測試中得到高分的主要原因：每一個孩子都必須發展水平更高的批判性的思維技巧。從幼兒園起他們就開始做了，所以到四年級時，它成了第二天性。我們學會了把我們的感覺、我們的身體用作學習過程的一部分。”

什麼是典型的教室？“輕鬆、明亮、安靜、充滿樂趣。每個教室都有一臺錄音機，我們通常放一些輕鬆的音樂，適當的時候放一些巴洛克音樂以及用作許多其他目的的音樂。”

新的整體技能應該如何運用，比如說運用到科學課上？“你可能會看到學生們正在扮演分子的角色，或者扮演某些瀕於滅絕的物種。它使學習內在化。它是一種樂趣。”

約翰·艾略特學校把整個社群都捲入了其中。它是如何做到這一點的呢？克羅尼希用她坦率、直接、熱情的方式說道：“全部。例如，學校最近要上演一個關於著名的美國黑人的90分鐘的戲劇。一個老師扮演有線電視的記者，學生們扮演著名人物的角色。邀請所有的家長。他們非常驚奇、激動、震驚、自豪，不僅僅是學生學到了歷史知識，家長們也學到了。家長們還以許多其他的方式給予幫助。我們不是一個富裕的社群……完全不是。但是家長們奉獻出了他們的才能和時間，他們利用假期來到學校，成為學校中重要的一部分，因為如果沒有社群參與其中，你不可能擁有一所優秀的學校。”

美國的教育前景如何？克羅尼希說，“如果我們有權力……我們確實有……第一重要的事可能是教師的培訓。僅僅閱讀這些新的技巧是不夠的。必須用它們來培訓你，演員或詩人就是用同樣的方法培訓出來的。然後你才能把它傳遞給別人。所以我們必須鼓勵我們所有的大學和學院介紹這種整體快速學習的原理。它是未來的浪潮。”

“美國的教育也需要花更多的注意力在研究和開發上。運用已經取得的驚人進展。

“下一步，我們需要在教室中的老師與專家之間建立更多的合作……消除隔閡。並且整個社群都必須被捲入其中：家長、商人、每一個人。”

那麼教師們又如何反應呢？米麗亞姆·克羅尼希以事實證明了她所熱衷的是什麼。電話立刻被四年級的教師羅絲瑪麗·格麗恩（RosemaryGreene）接聽：“我做了20年的教師，我真正地感到了新生。學生們：他們變得'投入'、興奮、專注。”結果，很自然，是顯而易見的。部分程度上你會發現他們的測驗結果：在一個以教育改革聞名的州中處於全面的優勢。但是真正的結果你可以在學生、教師和家長的臉上看到……如果你還沒有在校長的話語中發現它們的話。

6。開發你的關鍵資源：教師

在這點上，約翰·艾略特學校的經驗又是一個榜樣。尤其