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們參加這些活動既能學到課本以外的知識，又能發展思維能力。

如果說整天把我們自己關在屋子裡摳書本，好像多讀了一些書，不接觸實際，思維發展還是快不了。

我們要成長成為開拓型、創造型的人才，就要到課外活動中去鍛鍊，到實際生活中去鍛鍊。

當然活動也不能太多，不能因活動而影響了基礎知識的學習。活動和學習要互相促進就必須合理安排，只要我們能分清主次，安排好時間，課外活動就會促進課內學習。

訓練思維的柔韌性

1。破除常規法

有一個年輕人給另一個年輕人出了一道有趣的智力測驗題：“昨天我父親碰到一場雨，當時沒戴帽子，也沒有撐傘，他頭上什麼也沒遮，結果他衣服全淋溼了，但是，他頭上一根頭髮也沒有溼。為什麼會這樣呢？”

這道題很簡單，如果按照常規解答就無法回答。因為頭上有頭髮，怎麼能夠不溼呢？所以，必須破除常規：設想這個年輕人的父親頭上沒有頭髮，是個禿子，這樣才能解答。事實上這個人真是個禿子。這就是破除常規法。

2。追根求源法

一天夜裡，有一個姑娘正在街上行走，突然，從旁邊竄出三個歹徒來，企圖施暴，這時，姑娘從手提包裡拿出手槍，對準歹徒，叫他們迅速離開。歹徒以為姑娘手裡拿出來的是玩具手槍，一點也不怕，猛撲過去。於是槍響了，兩個歹徒聞聲倒地，被打死了。另一個歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。這時，派出所的民警也來了。大家一面指責歹徒為非作歹，一面又責怪姑娘不該把人打死。正在議論紛紛，兩個歹徒忽然活過來了，從地上爬了起來。試問，這是怎麼一回事呢？

要回答此題，關鍵在於手槍。這支槍肯定不是真的，因為真槍把人打死了，死人是不能復活的。此槍也不是玩具槍，因為玩具手槍是打不死人的。這就要追根求源，一直要找到這是一支既能打昏人又能使人復活的手槍。這究竟是什麼槍呢？原來這是一支麻醉槍，姑娘是動物園的馴獸員。這就是追根求源法。

第19節：推理分析法

3。連鎖聯想法

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