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意，一年級我只當了半年班長，可惜現在在班裡我最小。”

看他黯然的樣子，我連忙安慰著：“當不了班長，當個學習委員也可以了。”

……

“爸爸。”幾天後的一箇中午他欣喜若狂地告訴我：“我知道在哪裡找青蛙了。”說完他到院子裡找了一塊舊魚網片，又找了一條繩子拉起我就跑。跑過稻畦，來到了水井邊，找了兩根木柴棍，綁成了略比井口小點的十字，再把網綁在了上面，做成了一個圓竹籃形的網兜，然後裡面放上些石塊，作為壓重物使它能沉到井水裡。

“你怎麼知道這井裡面有青蛙？”我問他。

“這太簡單了，”他驕傲地看了我一眼：“想難住我，沒門！看見沒有，這叫猴子撈青蛙！”他炫耀了一番，又接著說：“我是知道‘井底之蛙’這個故事的。但青蛙是怎麼來到井底的呢？在森林裡獵人捕大的動物要用陷阱，我想這個稻田的水井，整個季節無意中成了青蛙的陷阱。”

“喲，小王京的推理能力和想象力太強了！”看著他那高興的樣子，我恭維著。其實我心裡比他更高興，因為看見自己平時一點一滴培養他的創造性思維和發散性思維，慢慢有了結果。

怪不得王京如此傑出！城市裡的許多家長怕兒女玩呀，怕得談“玩”色變。說實話，我看到的許多孩子，是“丫頭子抱酒罈子，醉沒有醉，睡沒有睡”，玩得膚淺，學得也膚淺，兩頭失落，只留下一段悲慘的童年回憶。——莫沫

16、再一次跳級

我知道，玩，並沒有消磨王京的意志，相反培養著他健康的心態。玩，說明他對多姿多彩的大千世界有著濃厚的興趣。強烈的求知慾望推動著他獲得更多的知識，而且對自己感興趣的事保持了很高的注意力。正是這種注意力，為他的大腦和各種器官始終處於最積極最活躍的狀態奠定了基礎。

小試牛刀有了成功的體驗，更增加了他跳級的慾望和信心。他告訴我，按這種方法和教育模式走下去，自己三年內上完小學六年的課程完全沒問題。

我知道，玩，並沒有消磨王京的意志，相反培養著他健康的心態。玩，說明他對多姿多彩的大千世界有著濃厚的興趣。強烈的求知慾望推動著�