第4部分(第3/4 頁)

他們就會不耐煩，不高興，再也學不下去了。

孩子需要新鮮的刺激，這種刺激能激發他們的好奇心。發自內心的好奇心是一種原動力，而在學校的模式化教育中，這種原動力卻常常遭到壓抑，使孩子們失去了學習的熱情和主動性。孩子不主動了，老師也就只能硬灌，教育的效果也就可想而知。被動導致消極，消極導致無效，無效導致教育者和受教育者都處於無助的境地。

不擇手段地摧毀孩子好奇心的原因，是因為我們成人沒有好奇心了，我們的好奇心早已被功名利祿剝奪。去讀讀王爾德的《小王子》吧，去看看我們在孩子眼中是多麼勢利。我們要求兒女過早地進入我們的世界，而我們對孩子的世界卻一無所知，更不打算走進去。

——莫沫

8、速度是決勝的法寶

每次王京寫作業，我總在一旁催促，嘴上說著：“快，快寫！”“要速度，不要質量！”小王京也不時冒出一句：“豹的速度！”他媽媽沉不住氣了：“這是什麼學習方法？”湊過來一看：“呵，看這字寫得跟蜘蛛爬一樣，下筆順序也不對呀！”聽著妻子的牢騷，我和王京相視一笑，說：“順其自然！”她無奈地搖了搖頭，坐在旁邊看兒子寫數學作業，看他在解題步驟中如何“精兵簡政”。

反思學校模式教育的弊端，一種朦朧的意識在我的頭腦中形成，那就是“快”。我決定擺脫一年級的規範章法，把教育的重點放在思維的訓練上。

當今這個高科技時代，知識爆炸，科學技術瞬息萬變，時間比以往任何時候都具有更大的價值。

可惜的是，我們生活中凡事不緊不慢不慌不忙的還大有人在，有些人善於開冗長的大會，精於天南海北的神聊，看著寶貴的時間逝去而毫不心痛；學校教育中，用很長的時間，去學很少的知識，用效率低下的反覆練習，去耗費學生的寶貴精力，這些都是浪費時間的表現。

看世界首富國家瑞士，他們的父母留給子女的遺產，無不寫明“時間”，把家裡的幾畝薄田送給兒子反倒成了一種罪過。我又何不效仿別人，留“時間”給兒子呢？

珍惜時間最好的辦法是提高效率，如果把小學生早期教育中的寫字練習，放在初高中也未嘗不可。因為這種早期“中國特色”的漢字教學，負面影響是持久的。小學生還不到釣魚、練字修身養性的年齡。為了寫得好，就必然寫得慢，這種慢的習慣會影響人的一生。

自然界中，如我們要打一隻蒼蠅，手還沒到，它馬上就會飛走，這說明它的反應能力是很快的。這種能力使它們在我們這個地球上得以繁衍。這種能力是值得我們深思的。

人有聰明的大腦，可以用來思考問題，開動腦筋發揮想象力，才有能力捉到蒼蠅。也許思考這個問題會令人發笑，但蒸汽機的發明和發電機的發明使生產效率成百倍提高，使人類社會發生了巨大的飛躍，這些都源自於思考。

每一項新技術的發明和應用都能提高勞動生產率。我國“863計劃”取得的眾多成果中，就包括運算速度達到每秒100億次的銀河Ⅲ型巨型計算機，它一秒鐘的工作，相當於一個人計算六十年。它是將人的智力物化的機器，它是人腦的延伸，有一些功能甚至比人腦還強，其中最典型的就是速度。

速度是人類在各項發明中所追求的重點。

《射鵰英雄傳》中的周伯通為什麼武功蓋世，就因為他能“一心二用”雙手互搏，這等於把“心”的利用率提高了一倍。每個國家都有特種部隊，也稱快速反應部隊，電視片中我們飽覽了這種部隊的無堅不摧。沒有快速反應，就不能控制局勢，更不能解決戰鬥，快速是決勝的關鍵。

孩子在學習過程中，筆頭作業是硬任務，不停地寫、寫、寫，這種單調的學習容易產生生理與心理的疲勞，使注意力分散，減弱學習的興趣，最後導致孩子對於時間沒有緊迫感，本來一小時可以做完的事，兩三小時還沒完成。

想到這些，我的計劃越來越清晰了，我就是要讓王京成為一隻敏捷有力的獵豹。

海邊的孩子都知道“初一、十五晌午飽，初八、二十三半夜落潮，晌午乾等潮起潮落”的諺語，而王京早已從月相的變化中知道了這種規律。

“王京，走，咱們去玩。”我略帶歉意地看了兒子一眼，發動了摩托車。

“去哪兒？”

“我帶你去滑沙場、去海邊。”

“太好了。”王京飛快地坐在了後面，“快開啊。”他知道我要帶他去落潮後的海灘，在那可以用每小時120