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：“為什麼在這之前我沒有想到去看望過去每天都和我們親切打招呼的維拉阿姨，她現在一個人過著多麼寂寞難忍的生活啊？……”
教師越是能夠深刻地闡明人們相互關係中的最細膩情感，能夠幫助學生明辨是非曲直，學生對自己不關心他人的行為也就越容易產生恥辱感。恥辱感是思想認識的產物。不思考自己所作所為的人，永遠不會有恥辱感。“恥辱就是一種內向的憤怒……”馬克思寫道，“恥辱本身已經是一種革命。” 教師的任務是向青少年說明生活中的一些現象，以使他們產生用高尚的道德情操來衡量自己的積極願望。透過衡量，他們將認真地思考我做得對還是不對？只有產生恥辱感，只有對自己有所憤怒的人，才開始以批判態度對待自己的願望。這種使心靈趨於高尚的工作就是要使“我想”和“應當”融合為一體。
由此可見，為使青少年擔負起父親和母親的崇高使命，為使他們具有人的高尚愛情，就需要培養他們有高尚的嚮往和追求，並從中得到快樂。每個孩子都要接受培養高尚情操的教育。這是品德教育的一項重要原則，為使孩子們將來成為好的父親和母親，必須堅持這項原則。
青少年必須對性衝動作好心理準備。當他們對異性產生迷戀時，他已經不僅需要他人的尊重，而且表明他已經能獨立地承擔義務，對他人負責。我們在何種程度上使他們對�
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