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《中國青年報》教科版編輯感覺這個話題捕捉得很有代表性，既敏感，又尖銳。因此在全國範圍內發起了主題為“學生欠管教嗎”的大討論。編者按說：“近年來，我國教育界普遍倡導激勵教育、賞識教育，強調家長、老師都要以平等的姿態和孩子對話，尊重孩子，給孩子創造一種寬鬆自由的氣氛。但是，激勵和賞識是否就意味著不能批評？尤其是現在我國孩子中多是獨生子女。一棵小樹要長成棟樑之材，中間少不了剪枝，更何況人的成長。”
而這位教師在致當地媒體的信中說：“最近報道的我市某中學學生聯合炒掉班主任的事讓人深思。學生為何要炒老師？是老師犯了錯誤嗎？是老師不能勝任嗎？讀完報道才知道不是這樣，是因為班主任不讓學生談戀愛、穿出格的時裝。全班只有三名同學沒有聯名行動。再聯絡到前不久某校上初中的幾個女孩離家出走、某學生將批評他的老師打倒的事……我們不禁要問，現在的學生怎麼了？”
以下本文為這次專題討論發表的第一稿。
這位青島教師所說的學生的種種問題，概括起來就是不服管教，所以他（或她）主張更要對學生嚴加管教。這樣“硬碰硬”的結果會是怎樣的呢？只能越發將問題激化，這不是教育的根本良方。“管教”是什麼意思？從廣義上說，管教可以是教育的通俗化說法；狹義上呢，正如這位教師的主張，無非就是懲罰和訓誡。孩子離家出走，學生頂撞老師，孩子心理不甚健康，學生思想存在問題，這些當然都是教育的失敗。我們首先應該反思問題的癥結所在，而不是衝動或盛怒之下就要對學生嚴
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