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心魂的是湖面上那層冰凌，它將圍繞著湖的燈光反射向夜空，穿透稀薄的雪絲、一層比一層陰黯深邃地打向天穹……

莫教授呆在這幅畫旁邊，直到考試結束的鈴聲乍然響起，被吸走的心緒才回歸本體！

視線掃向畫布板下角學生姓名：花木溪。

頓時，某個場景從記憶深處翻出腦海：

一個男生頂著極養眼的面孔、用虛偽的謙遜偽裝著深入骨髓的驕傲，很不怕死地說“我想給牡丹圖重新配色”！

他唇角失控地抽搐了兩下，帶出濃濃的黑線，苦笑：這小子，對色彩的感悟、把握和控制……確實是個人才！

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學校裡的助教分為兩種：

一種是真正具有助教職稱的教師，一種是學生們自發地對‘為主講教師打雜當助手’的同窗之具有美化粉飾的稱呼。

溫芮自然屬於後者。

下午，他把登記《素描色彩》課程實務考試成績的名單墊在硬質資料夾上，跟隨莫教授和教授的真正助教宋老師一個教室、一個教室地現場登入。

當審到‘花木溪’的時候，他很清楚這小子有料，帶著會被驚豔到的心情賞了過去。

乍一看到花木溪的作品，溫芮還是被大大地震撼盜——看很久、想好久、回味好久：

深夜湖面的冰凌打上天穹的光，穿透漫天傾瀉的雪，一層一層不著痕跡地黯然著、神秘著……

莫教授果然不是個小氣的人——雖然他的大作《國色天香》曾被花木溪當著眾多大一小新嫩，徹頭徹尾地改了個面目全非！

其實，莫教授打實務分一向很吝嗇，能拿到90分以上，已經屬稀有and罕見。

因此，花木溪實務得分95，實在不是一般地高，反正溫芮大學三年半見過的最高分也就這個分數了。

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由於大雪堆積，戶外運動全部暫停，跑步、俯臥撐等基本體能訓練場地匱乏，經個大教練之間的協商，戶外的借了室內的地盤。

比如，棒球隊在籃球隊非常規籃球練習賽的時候，可以在籃球館訓練基本體能。

然而，‘排外’是群體性社會的必然產物，籃球隊的人眾非但不同情棒球隊‘失去家園’的悲哀，反而以各種譏諷打擊著他們幼小的心靈！

比如——

“哦啦、哦啦，地盤兒不再大，常年能用才行！”

“讓、讓、讓，你們向牆邊挪挪！我們也得做俯臥撐、練胳膊？！”

“真煩，一群人堆在周圍，撿球都不方便！”

“你能不能別杵在籃球架旁邊兒，太礙眼，我投籃會失準的！”

……

棒球隊的隱忍著、剋制著，終於在第四個傍晚，爆發了：

“隊長！老子不練了行不行！”

“找茬！他媽不停地故意找茬！”

“寄人籬下，是得低調點，可低調不等於各種憋屈！”

“走了、走了，我請大家吃沙冰降‘火’去！”

……

新上任的溫芮隊長，微微糾結和煦的笑容，把暴氣橫生的隊員招呼到牆邊角落，鼓舞氣勢：

“直接這麼灰溜溜地被氣走了，我們棒球隊是要成為茶餘飯後的笑話被傳頌的。”

“就這麼被欺壓著，也是要成為笑話被傳頌的！”

溫芮笑意溫潤的面孔，怎麼看怎麼覺著冷颼颼的：

“那就別衝動，理智地想個辦法，改變下局面吧。最好能夠實現‘我們佔中央、他們杵牆邊兒’的狀況。”

這前輩性子隨意平和，在隊裡的威信卻一直僅次於教練，心眼兒好、手段狠，是最主要的因素！

於是，興奮到哆嗦的氣氛在隊友裡頻頻發作、昂揚的情緒也於這一時間暴漲了！

“擲骰子？石布垂？投硬幣？抓鬮？”

“鬥地主！紅五！哈索！”

“還是打架能體現爺們兒的氣概！單挑、群毆都沒問題！”

溫芮笑吟吟提議：

“大家不覺著：來場籃球賽，贏了他們，對他們的打擊才是致命的？”

寂靜、沉寂、死寂，片刻鬨然大作——

“草~”

“我嘞個去~”

“異想天開啊~”

“咱們說出跟人家打籃球賽的想法，都會被人家笑死的！”

突然，人堆裡傳出一個挺微弱的聲音：