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把他牽回去，小聲的說：“三皇子，昨兒是娘娘同意您出去玩的。可是，十日後您得交功課，臣也要交差，咱們一起再認十個字，然後臣再教您寫。”

子晟的字自然寫的歪歪扭扭的，但是總算在女官手把手的教導下，依樣畫葫蘆的完成了。他一個一個念給我聽，我誇他：“不容易，這麼不好認都認得出來，果然是自己寫的。不會過一會兒母后再問，你就說你不記得或者認不出來了吧？”

我讓女官給他統統剪開，一個字一個字的打亂順序，讓他再認。果然，就有一些念不出來了。

“是母后的錯，這麼醜的字，應該及時問，現在過了身再問，子晟自然是認不出來的。”

“才不是。”小傢伙氣呼呼的，又自己跑回去認那些不認出來的字。

“娘娘，這樣彷彿不是循序漸進的教學方法。”女官輕聲跟我說。

“沒事，只要接受得了，因材施教。”我當初也是僅憑一本說文解字》通讀所有書的。他現在有這麼好的條件，只要能哄了他學，不會有什麼太大問題。

那樣一板一眼的教學，適合旻兒，卻不適合子晟。那樣教，對他一點挑戰都沒有。而且，以後繁多的學習，也容不得他在這個上頭花太多時間。那些大學士給旻兒、瑜兒上課我去旁聽過好幾回，我不覺得天天教‘子曰詩云’‘禮義廉恥’就能教出個好的儲君來。從六哥身上看，那些是得學好，可那些是說給別人聽，做給別人看的。真正實用的，還得靠他老子以後手把手的傳授。

等我被人推醒，就看到子晟笑容滿面的站我跟前，“母后，你再考，兒臣全記住了。”

我又考了一遍，三十多個字這回怎麼打亂順序都認得了。

“不錯，去寫到認識的這裡。”

“嗯。”

字嘛，依舊是醜，張牙舞爪的，我過去看時，他有些不好意思，拿手矇住不給我看。我笑，你蒙吧，墨跡還沒幹呢。

果然，沒一會兒就看他手上臉上都抹上了墨跡。還渾然不覺，小腦袋一點一點的邊寫邊記誦。

等他把三十幾個字畫完，真的是依樣在畫葫蘆，我過去，讓女官去打水給他擦臉，然後站到他身後，“知不知道為什麼你的字很不好看，有大有小的？”

他拿手在鼻子上一抹，“不知道。”

我把著他的小手，“你先別畫字，母后現在教你永字八法，你先練好了，才能把字寫好。這個呢，就是磨刀不誤砍柴工了。”

“磨刀不誤砍柴工。”他跟著唸了一遍。

我解釋給他聽，他點頭表示明白了。

我把著他的小手，讓他跟我運勁，一遍一遍的教他永字八法。女官打來�