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第二十三章：顛倒之後

更新時間2011…9…15　17：59：12 字數：2649

第二十三章：顛倒之後

世界本混沌未開，從無中生有，從混沌初開，這些天地可鑑。道生一，一生二，二生三，三生萬物。

數的產生，從無到有，經歷了漫長的歲月，從具體到抽象，再從抽象到具體。

抽象深化的今天，數學好似符號一樣，印在了學生的腦海裡，印象是深刻的，深刻地甚至有些恐懼。這種恐懼是來自數學解題教育，題目的設計本是來源於實際，來源於生活，但是隨著解題教育的深化，具體的題目逐漸變為抽象的題目，凡是不得其解時，受挫，不斷受挫，自信崩潰。甚至精神崩潰，因為應試教育沒有完全取消，有部分權重還是需要筆試分數，雖然權重都變成了百分之四十。但是其它方面的權重幾乎都差不多，甚至走水現象特別嚴重。

所以其他方式的教育不能完全代替應試教育。畢竟體現在卷面上的抽象內容是經得起歷史考驗的的精華內容。精華內容不一定能被所有人吸收，畢竟一個人的頭腦能承受壓力值是有限的。這種壓力值是指來自知識被大腦吸收時所帶來的負荷。負荷太重，人的大腦承受不起，就會變得錯亂，甚至分裂。

另外“數學無用論”的命題一旦提出，被數學困擾的眾多學子們都紛紛響應，強烈反對數學的學習。更甚者是這種無用論散佈到民間之後，一些反數學論者要求政府取消數學的學習。政府迫於無奈，下令國內學校禁止再教授數學。這一輻射作用導致物理、化學、和生物課程都在教材的編制上刪去了數學方面的應用。

黑白世界就是因此而產生的，缺失了數學的世界就會變得黑白分明。簡單易懂，黑色代表陰，白色代表陽。當四個學生的意識回到了黑白世界時，如夢方醒。海龍有些模糊的感覺，似乎黑�