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由於是第一天上幼兒園，大家又是第一次坐在小矮桌上吃飯，每個小孩都顯得有點興奮，一邊吃著一邊總要說點什麼或者你摸摸、我摸摸你來表達一下自己高興的心情。

女人們也因為沒有當家的男人在，偶爾也會隨意地聊上趣話，鬨笑一下。唯有五歲的雪兒，一人斯斯文文安安靜靜地獨坐一桌吃著飯，也不說話，也不笑。

那時，誰也不知道，這個小女孩的心裡到底在想什麼。

卷二：怒　06　人家有九夫人陪

06　人家有九夫人陪

自夏然若穿越到笑傲山莊。又是建園，又是家法，事情一直層出不窮。從笑穴山上回來後，她又忙著慶宴會、招待客人、開園慶典等各種瑣事，都無法抽空為幼兒園的教學做更多的準備。

臨到今天正式上課，夏然若才發現自己居然還沒有同林靜芙等幾位老師聊一聊學前教育的理念，課程設計思路和幼兒園將會有的各種活動等等。

好在這些事情，夏然若早就有了完整的構思和想法，現在只需找時間與她們慢慢講解就行了。吃完早飯，不易劇烈運動，夏然若讓小孩先進圖書室裡看書，她們幾個大人則到旁邊的教室休息談話。

夏然若用盡量簡單淺顯的語言講出了自己的想法。她說，當初考慮藏瑛堡小孩不是很多，年紀又參差不齊，所以決定幼兒園將主要採用蒙氏理念教育法來辦園。因為蒙氏的混齡教育就是學前教育上的一大突破，它讓不同年紀的小孩待在一起學習，使較小的孩子可以向不同年齡層的同學進行模仿和學習，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識、能力和自信心。

“蒙氏教育法？什麼奇怪的東西？”麗莎首先不解問。

“蒙氏教育法就是一個姓蒙的人用畢生心血創立的一種小孩教育法，後來幾近失傳，偶然機會被師父得到，又傳給了我。本以為沒機會用。沒想到會嫁入笑傲山莊，建辦自己的幼兒園，現在正好用上。”夏然若順嘴胡掐道：“現在我與你們簡單講講，你們先了解一下，以後還有細節不明白之地方，我們再日後的課程中慢慢討論。”

還有人用畢生心血創立一種小孩教育法，大家聽了匪夷所思。這個姓蒙的人，是發明毛筆的蒙恬的後代嗎？麗莎等人頗有有疑問，但夏然若對這個不願再多講，想想天下之大，什麼奇人沒有，武林之大，又藏著多少秘密，遂不再問，認真聽夏然若繼續講。

夏然若說，蒙氏教育法的特點有許多，幼兒園採用他最中心的兩條：一是以兒童為中心，把兒童看作有別於成人的獨立個體，為孩子提供身心自由的成長環境；二是反對機械填鴨式教學，要在良好的學習環境和豐富的教育下，讓兒童自發可選擇地主動學習，自己建構完善自身的人格。

“這兩點我認可。”聽到這裡杜書萱興奮搶答說，“想著我們小時，父親逼迫學習，總是覺得無趣的很，孃家的哥哥們不知為了逃學捱了多少鞭子。”

“妹妹說得是。”林靜芙跟著說：“像以前我們給修傑二人講道理，他們也覺得無聊的很。自從在三弟妹的指導下，我們編寫出來各種各類的故事，就受到他們的歡迎，就連軒軒和璐璐兩歲多點的小毛孩也都聽得是津津有味。”

“對，我們的教育理念，就是以興趣為主，引導孩子們主動愛上學習。”夏然若說。

“然若，我不明白。”麗莎突然插一句問道：“我的導師職位有何用處？”

在蒙臺梭利創辦的教育機構裡，老師不叫老師，而是稱之為導師。這樣稱呼的原因是，導師不再是死板的站在黑板前教育，而是要為孩子提供適時、適性地協助與指導，以啟發和誘導為手段，讓孩子樂於自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。

只是導師一職要求甚高，如果操作不好，就會對孩子的身心造成一定影響。以麗莎現在的教育頭腦，要作一個好導師，是遠遠不夠的。但在這五個女人當中，柳如煙和司徒官兒心性已定，而且大部分心思都在互相攀比上。不易溝通。林靜芙太過於文靜不夠活躍，杜書萱身體太弱，唯有麗莎這個生性活躍的人比較合夏然若的意。因為一來生性活躍很容易溶入孩子群體；二來麗莎與夏然若關係甚密，身為嫂嫂但二人交往猶如朋友姐妹，極好溝通。三來，麗莎對孩子的教育也有那麼點天份，比如上次麗莎就用一首《炒豆豆》的兒歌，解決了軒軒和璐璐不喝水的難題。夏然若相信，經過充分的學習和實踐，假以時日，麗莎一定能夠脫穎而出，成為一個優秀的導師。

夏然若與麗莎解釋完導師的涵