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兒園去，能夠過上一種集體生活，性格才會活潑開朗。如果呆在家裡，缺乏和小朋友之間的交際，性格有可能變得內向。但我認為，性格到底如何發展和去不去上幼兒園並沒有必然聯絡。誰說在家裡就不能和外界交往，實際上許多時間星星還是在外面活動哎！關鍵的問題是，雖然從幼兒園到小學不需要考試，但現在的幼兒園的基本模式仍然是應試教育那一套。我覺得對孩子的希望與其說寄託在老師身上，還不如寄託在自己身上穩當。
“不是我要送，很多家庭都是這樣在送，難道他們都送錯了！”李雪瑩還是動輒“根據別人”。
“從某種意義上也可以說是他們送錯了。”我的態度是鮮明的，“你要明白，一個天才的孩子在幼兒園中是培養不出來的。”
“但是星星不是天才哎！”
“即使不是天才，也不能把孩子送去耽誤。”
“憑哪點是送去耽誤呢？既然國家在辦幼兒園，說明還是有它一定的作用。”
你看，這個根據又變成國家了。
“你想吧，幼兒園那麼多孩子，老師怎麼管得過來呢？”我解釋說。“如果讓孩子在家裡，我們一對一，幾對一的輔導關注，星星的智力活動的狀態和機會比幼兒園好得多。”
“你又不是不知道，小影根本就管不來孩子。”李雪瑩不以為然地說，“還是要我們自己來管，平時我們哪有時間呢，還不是隻有下班後和星期天，但這時星星不上幼兒園，你要管又不是沒有時間！”
當然，李雪瑩是以小影作為前提條件的，這不能說沒有道理。不過，假如不以小影為前提呢但不以小影為前提現實嗎？
“比如，李芳華現在之所以比我能說會道、比
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