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雖然不完全同意這種觀點，但他們的說法也不是沒有一點道理。確實，在孩子成長過程中，也許應該對道德是非的各個層面進行一下體驗。一帆風順總是讓人感到不踏實，如果能夠實現從不良習慣到克服不良習慣這樣一個曲折的過程，孩子的性格發展可能會更健全不是有這樣一種說法嗎：來得不容易的越顯珍貴。相反，把孩子管得過嚴，他們可能就會變得懦弱、膽小和內向，很顯然，這種性格是沒有希望的。

畢竟星星才1歲，也許我真的用不著斤斤計較。

1989年秋季學期，透過李芳華的關係，李雪瑩從二壩小學調到了城郊一所叫永豐的村校。

開學後，我和李雪瑩都要上課，這樣，照看星星就成了一大問題。其實，這個時候父親和母親都已經退休了，他們完全可以幫我們照看一下星星。確實，我們一直也還是心存僥倖，希望母親幫我們照看一下星星，至少暫時看一下也行。所以，我們並沒有急著去給星星找保姆。但剛開學沒幾天，母親就對我們不給星星請保姆頻繁地抱怨起來，這件事突然就顯得很急迫了。這樣，我只好託二壩鄉場上的熟人幫我物色。很快，有人就給我們介紹一個叫高小影的小姑娘，只有十四、五歲，才初中畢業。一天，熟人就把高小影帶到我們家裡來了。經過幾天的觀察，雖然感到並不是很理想，但我們也找不到足以讓我們放棄的缺點，加之保姆之事緊急，我們也沒有多少選擇的餘地，於是就決定讓她留下來。

小孩愛動，這一點確實不假。星星除了睡覺，其餘時間總是在搞上搞下的，而且她還要你注意她、應答她，不然她還有意見。有時候大人只顧自己擺龍門陣，星星自己耍不多會兒便要大人抱，往往抱還不行，還要你帶她到外面去耍。照看小孩確實讓人心煩，煩就煩在離不了手，分不開身，使你幾乎不得片刻安寧。小影雖然還算老實，但她畢竟才十三、四歲，所以，對星星還很缺乏耐心。我們多麼希望小影在這方面不斷進步，把星星照得越來越好。

有一天晚上，我和星星耍的時候，想訓練一下她的思維能力。我把一顆圍棋子當著星星的面放進右手掌裡捏住，然後把手拿到背後，偷偷把圍棋子換到左手，再把右手拿出來。我攤開手掌，圍棋子不見了，星星感到有點奇怪。這個時候，我就把左手伸出來攤開，圍棋子出現了。開始，星星不明白是怎麼一回事，我又如法炮製了一次，星星就明白過來了。但這時我在遊戲中又進行了變化，我不再偷換，而是偷偷地把圍棋子放在我坐著的小凳上，這樣星星在兩隻手裡都找不到圍棋子，她又感到茫然了。當然，要星星一下子發現這其中的奧秘是困難了點，所以，我就有意進行引導。我做出左顧右盼地樣子找圍棋子，我故意用屁股把圍棋子挪擠下來。“啪”地一聲，順著聲音，我把圍棋子從地上撿起來。“啷個在這裡哎？”我裝著疑惑不解地樣子問星星，星星也望著我笑。我又故伎重演，但這時就再也哄不到星星了。

我認為對於星星這樣的年齡，語言訓練、動作訓練是主要的，但思維訓練也是可以大有作為的，應該適時抓住機遇。對於早期教育而言，錯過任何機遇，都可能造成終身的遺憾。但是不得不承認，在這個年齡對星星進行思維訓練還是有一定難度，必須在形式上動腦筋，在過程上要有耐心。

三　千里之行

千里之行

開學後的第一個星期六下午，我從學校回到縣城。我剛跨進家門，星星便在李雪瑩和小影的指引下向我迎來。小影站在星星的後面，牽著她的雙手一步一步快步向前走。走到我的跟前，星星就停下來，對我盯著看了有1、2秒鐘的時間，隨後便手舞足蹈，向著我“哦哦”地大聲喊叫起來，顯得非常興奮的樣子；星星見到母親、陸敏娟和李雪瑩回家的時候，都有類似的表現。看到星星這樣激動的樣子，有時侯我也擔心：她這種反應是不是有點過分？但轉念一想，一個小孩子，既不會說話，也不會掩飾，她不象這樣還能怎樣呢？

“秦雄已經能‘啊啊啊’地說話了，”李雪瑩有點擔心地對我說，“如果別人不理他，他就用哭表示不滿。我記不很清楚了，星星兩個月的時候在說話沒有哎？”

秦雄是李芳華和秦文龍的孩子，比星星小10個月。

“星星個時候還沒有開始學說話”我回憶說，“但是，秦雄才2個月，也不可能說話噻！”

李雪瑩說：“你不信？是我親自聽見的哎！”

實際上，那種“啊啊啊”就是“啊啊啊”，離說話還遠著呢！李雪瑩硬是要拔高理解，這說明她是缺乏自信。我覺得李雪瑩