第42章 學習方法1(第1/2 頁)

假期要求孩子們總結學習秘笈。孩子們也從哥哥，姐姐那裡做了調查，總結出了一些這些秘笈。 有些孩子不會預習，那麼我們總結一個預習的簡單方法。 一，就是每課先讀十分鐘，不理解的記一下，然後帶著不理解的問題聽課。這時候更會提高你的注意力，因為你帶著問題去聽老師上課，你的目標性很強。 對於預習，很多孩子覺得是浪費時間。雖然老師們一再佈置預習作業，但孩子們簡單的勾畫勾畫，根本不會沉下心來先做預習。其實預習裡面更多的包含自學的能力。所以學了很多年，孩子們不會自學，他們只有跟著老師去學，讓他們自己思考，很少有思考的，但是學霸們更多的是自己在那思考。所以我們老師一定要留足，讓孩子們思考的時間。 二，寫，把自己不懂的障礙問題寫下來。 所有的新知識，肯定有自己不懂的。我們應該把他們記下來，作為上課聽的重點。有好多學霸都是自己學的東西，一般在那不太注意學，不再跟著老師學。有的孩子就表現為不聽課，其實他已經會了。但是老師覺得為什麼這個孩子不聽我講課呢？所以老師對於一些學霸級的孩子，應該放寬，讓他們有所思路。當然，學霸級的孩子也提到這個問題，你已經會了，你就不要再浪費時間，聽老師給講了，因為老師是面對著大多數的孩子，而你已經會了，你就應該思考這道題，我還可以用哪種方法來解？這也就是我們說的發散思維吧。 我們經常講到舉一反三，但是更多的孩子做不到這一點。其實舉一反三里就更多的還有思辨思維。如果孩子們都有了這種思維，見到不同的題型，他就會運用。老師教的知識畢竟是有限的，我們見過的題，畢竟都是有限的，考試肯定不考你已經見過的題，所以我們一定要學會舉一反三。 三，做，先試著自己做兩道題。會了，說明你的自學能力很強，你已經學會了部分題，不會第二天認真的聽。 所以老師們一定要知道本課的重點難點，其實我們老師們都知道，每課有哪些重點哪些難點。然後在老師們講課的時候，也是簡單的稍微帶過，因為孩子們看一看就懂，就不需要發揮很多的時間。那老師重點是講什麼呢？那就是講本科的重點，還有難點。重點，有些孩子也是可以理解的，但對於難點就需要老師們利用，舉例子等方法來證明或者是重點講思路，所以老師們在講到重點的時候經常說：“注意聽了，老師要講重點了。”所以這時候孩子們就一定要聽了，這就是本課的重點或是本科的難點。 學會了預習。學會了上課聽講。如果學習落下很多，我們該怎麼辦呢？ 透過考試，大家可以發現哪一科是自己的強項，哪一科是自己的弱項。我們本次考試其實已經把題簡化了。也許你考的挺好，其實也不一定就是你已經掌握了本學年的重點的知識或是難點的知識。 所以很多在影片上展示自己成績的家長，不要有一些太滿足，因為考試畢竟還是考的少部分的知識，而且又降低了難度，所以不要被這些表面所欺騙。 利用假期，我們還是要很好的來彌補自己的弱課的。那我們就先集中力量學一個科目，看書加思考加做題，等量變到質變，再接著學下一個科目。 如果知識點弱，就先抓知識。不要因為不喜歡某一個老師就不學他教的課，因為無論你學與不學，他依然都會站在講臺上，最終害的是你。 有些孩子之所以某一科差，關鍵就是他不適應老師的講解。有些老師性格軟弱，有些老師性格強勢。對於一些性格軟軟的老師，他也許講課的時候沒有抑揚頓挫的聲音，遇到這樣的老師，孩子們會打瞌睡。因為現在的孩子普遍缺少睡眠，所以在該上課聽講的時候沒有認真聽講，這也是導致他成績落後的一個原因。 還有的孩子，或是跟老師鬧過一些不愉快，所以導致不喜歡這個老師的課。還有的學生，因為換了老師，而不能適應新的老師的教學方法，導致成績有所落後。這些原因都不是主要的原因，因為老師在變，但是知識不變。孩子們還是要發揮自己的主動性，積極的自己要學，自己去研究。因為學習還是自己的事，老師只能起一個督促，引導的作用。關鍵的理解，想通還是自己學生要努力去做的，所以學習還是要去思考。 第二就是努力讓自己變得更加優秀。各科老師自然就會關注你的。 其實老師們還是很注重孩子們的弱課的，我們現在的教育就是害怕出現“木桶效應”，因為孩子的一個短板而導致總體成績的差異。 在每次考試成績下來的時候，老師們都要總結孩子哪門強哪門弱，特別是對於優秀學生的弱科，老師們要特別的注意，要給予他們特別的關照，要經常督促他們更好的學習這門弱科，而不能因為弱科而導致他的整體成績受到影響，所以現在每科老師都是這樣去做的，所以老師在努力