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幾乎在一剎那間，莫老師的心裡就轉過了諸多念頭，她擔心沈靈在校外被人欺負了。&ldo;沈靈的家庭情況，想必莫老師你已經清楚了。你也知道的吧，這位同學還有一個哥哥，按照常理，應該讀四年級了。李浩家長告訴我，這倆孩子現在的情況算是無家可歸，目前以租房的形式住在他們家裡。現在那個當哥哥的選擇輟學了，李浩家長希望學校能提供幫助。&rdo;唐老師有些擔憂地說。&ldo;你說什麼？沈真那孩子輟學了？&rdo;莫老師瞪大了眼睛。唐老師點點頭，說：&ldo;按說他們的學籍不在我們的轄區內，這件事情我們可以不用理會的。但是，既然我們現在都知道這件事情了，總不能讓一個才十歲的孩子就這麼失去了學習的機會吧？&rdo;莫老師揉了揉自己的太陽穴，說：&ldo;你說得對。&rdo;她忍不住想起了開學那日沈真的表現，現在細細琢磨下，估計那時沈真就不打算唸書了，只想把弟弟供出來吧？可她那時候竟沒有發現什麼不對！莫老師因自己的粗心而感到內疚。與此同時，莫老師也對學校的某些安排覺得不滿。因為沈真在開學日帶著沈靈找過校長，所以沈靈的情況，校領導們都是知道的。他們倒是同意減免這孩子的學費，卻打算趁著這個機會把沈靈塑造成一個典型。莫老師卻不贊成這種處理方式。所謂塑造典型，就是開一個大會，把沈靈提溜出來，將這孩子放在聚光燈下，校領導們依次和他握手並拍照留念，讓所有人都知道這孩子家庭情況特殊需要學校的幫助，用以彰顯學校有多麼仁慈。可是，在莫老師看來，這種廣而告之的幫助形式對於三觀尚在形成的孩子來說是非常殘忍的。莫老師其實是個非常溫柔的人。她寧可冒著得罪辦公室前輩的危險，在私底下將&ldo;我的父母&rdo;的演講主題改成&ldo;我的親人&rdo;，而不是站在講臺上，對著全班同學來一句：&ldo;我們這次的演講主題是&lso;我的父母&rso;，當然某些同學的情況有些特殊，也可以用&lso;我的親人&rso;這個更廣義的大題目。&rdo;莫老師很清楚，低年級的小朋友是一群天使，卻也是一群惡魔。她不希望沈靈受到傷害。她不希望沈靈是特殊的會讓人側目的那個，於是她在努力地弱化沈靈身上的特殊。她是真的善良，而不是偽善。這二者有著本質的區別。&ldo;那孩子不願意上學的原因是什麼？缺錢嗎？&rdo;莫老師嘆了一口氣，問。雖然沈真和她說過，他們兄弟倆還有些存款，但也許那是騙她的呢？莫老師在這一刻覺得自己特別渺小，特別無能為力。唐老師猶豫了一下，說：&ldo;可能有這方面的原因吧……不過，根據李浩家長提供的資訊來看，沈真不願意來學校，還有另一個更為重要的原因。這孩子在藝術方面是個天才，他特別擅長畫畫。&rdo;&ldo;畫畫？&rdo;莫老師問。唐老師說：&ldo;我還沒有見過這孩子的畫。但是，李浩家長說，這孩子並不是在小打小鬧，他似乎想要憑著自己的天賦來走商業路線。我看他們不像是信口開河的樣子，也許那孩子確實天賦卓絕。&rdo;作為一個教育工作者，莫老師還算眼界開闊。聽見唐老師這麼說，她心裡也有了想法。這世間確實不乏天才。國外有孩子不到十歲就自己白手起家成為大公司老闆的，國內也有孩子不到十歲就考上了大學，更不要說那種小小年紀就申請專利的小發明家們了。雖然說，比起開公司、考大學和搞發明，畫畫這種技能在大部分人看來頗有些不務正業了。但是，莫老師並不會這麼想。&ldo;如果那孩子在這方面真有天賦……&rdo;莫老師喃喃地說。唐老師推了推眼鏡，說：&ldo;我的意思呢……我們倆抽空去做個家訪。至於別的事情，都等我們做完了家訪再說。你覺得呢？&rdo;不管怎麼說，就算是再天才的孩子，九年義務教育還是要完成的吧？莫老師對此表示贊同。她給了唐老師一個笑臉，說：&ldo;行，今天都週四了，我們週六去家訪。&rdo;九月的金風中，兩位老師相識一笑。他們雖然是同事，但在此之前很少有交流，因此不太熟悉。但是，在這一刻，他們卻因為對學生們共同的責任心和關心而變得默契十足，就像是多年老友一樣。&ldo;熊孩子&rdo;沈真還不知道自己已經被老師們盯上了。他也想不到自己會被老師們盯上。作為一個重生的人，沈真的很多想法都停留在後世。比如說在人際關係這一方面，他已經習慣了現代都市人的事不關己高高掛起。就算沈真一直都知道李家是好人，但他