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我看看唄。這都太過分了。她跟陳老師等於是借趙老師的光。趙老師不責問便罷，問了他們就有點說不清了。這種事當然不能正大光明的說！喬老師從一班的卷子上收集了很多，不管是錯題還是對題，她都是挑最具代表性的。時間久了，某些學生的名字不知不覺就記住了。林美便是其中之一，她很快回憶起這個女生就是一班的班長，當初說要抄板書的就是她。等到再去一班代課，她對林美的印象就更深刻了。會處事可能是個優點，但能讓老師印象深刻的，還要是成績。喬老師總覺得這樣的好學生，是不是想辦法讓他們班的學生也跟著沾沾光？喬老師找陳老師商量，說想在他們三個班搞一個興趣物理活動小組。陳老師猶豫道：“一班……會答應？”他們倆一個是三班的班主任，一個是四班的。問題是他們倆的班跟一班的程度差太遠了，不是他們看不起自己的學生，而是這樣一班的學生能從他們班的學生身上學到什麼呢？明擺著就是趁趙老師不在，拿他的學生白使喚一場。陳老師膽子有點小。喬老師光棍道：“就試試，等趙老師回來再問他就行了。現在又沒辦法打電話給他，這也是為了調動學生們學習的積極性啊。”一般這種班與班之間組織個學習活動什麼的，學校的態度一直是支援的，只要上報教研組，組長批准就行。——問題是物理教研組組長，趙老師他不在。喬老師和陳老師就去找熊校長了。熊校長呵呵道：“行，行，你們自己商量就行。”為了學生們的學習嘛，支援。怎麼商量？當然是班主任之間商量。——趙老師不在。所以喬老師和陳老師商量好之後，就去一班通知了。正好他們倆都代著一班的物理課，下課後就在講臺上說：“今天的晚自習，咱們一班和三班、四班辦一個興趣物理活動，希望大家踴躍參加啊。地點就在本班教室，到時看是你們想去三班四班也行，我們班的學生到你們一班來也行。”林美愣了，她條件反射的看鄭凱，結果他也回她一個茫然的表情。他們倆都不知道。喬老師的目標是林美等一眾好學生，希望她班上的學生能夠跟一班的學生一起學一學，不說學個七八成，哪怕受點刺激，回去更努力也行啊。喬老師通知完，再把林美和鄭凱等這幾個她有印象的學生叫過來，微笑著讓他們一定要來。林美總覺得這不是趙老師的畫風。趙老師不搞興趣小組這一套，他比較務實，自習課搞興趣小組還不如多做一套卷子。她就說：“喬老師，其實今天趙老師另有安排的……”她在詐，詐這件事不是趙老師說的。