第一百二十九章 機器人老師(第2/2 頁)

龍。”

“接下來，由我來給大家帶來近年來，地球文明的變化……”

熟悉的開場白，公正客觀的文字，給人帶來一種非常懷念、靠譜的感覺。

張遠仔細閱讀著這份報告。

在他陷入沉睡後的幾十年裡，25世紀中葉，伴隨著人造子宮技術的普及，再加上一系列撫養機器人的開發完善，地球文明的生育率開始逐步提高。

到後來，甚至出現了非常智慧化的機器人老師，內含龐大的資料庫，其高度智慧，堪比最優秀的人類私人教師！

在這種大幅採用機器人撫養的情況下，人才的培養成本開始大幅降低，許多家庭還是願意多生幾個孩子的。

壽命不斷增長的情況下，年輕人愛玩，不願意結婚生小孩，但一些中年人以及老年人竟然變成了生育主力。

也不需要自己生，提供精子以及卵子，然後人造子宮、機器人撫養、機器人老師，幾乎一條龍服務……生個小孩好像跟自己沒啥關係一樣。

“機器人老師啊……”

張遠喃喃自語，他已經難以想象，這種複雜的資訊科技到底是怎麼產生的了，也難以想象這種複雜的人際關係。

在他那個時代，就連擬人化機器人的運動學都非常困難。機器人只能做一些簡單的重複工作，譬如說燒菜做飯、送快遞等等。

但對這個時代的人類而言，機器人老師，這種從事智力工作的機器人，似乎也只是一件自然而然的事。

這種巨大的差距，確實不是一個層次了。

余天龍會長在報告中如是寫道：“……不過，隨著擬人化機器人介入家庭，成為家庭的一份子之後，又產生了一系列新的倫理問題。”

“第一，它改變了家庭的結構層次。”

“對於一個剛剛出生的小嬰兒而言，沒有辦法分辨這些擬人化機器人，到底是工具，還是真正的人類，他們只會將其當做最親密的親人。”

“這種常年累月累積的感情，是不可忽視的心理因素。”

“當嬰兒長大，擁有一定的認知能力後，會發現自己最親密的親人，只是一個召之即來揮之即去的工具。這種心態上的改變，會帶來一系列異於常人的心理影響……”

“第二，是關於機器人老師的權威性問題。”