第21章 ＂帝國財政與軍事的挑戰＂(第2/4 頁)

兩句格言我特別鍾愛。”

說罷，他提起毛筆，開始在灰色的宣紙上揮灑墨跡，“天行健，君子以自強不息。”

他的字型工整美觀，標準的中正楷書，書寫過程中嚴謹細緻，毫不馬虎。

實際上，劉啟幼時曾接受書法培訓，經過數月的練習，他在一次學校書法比賽中榮獲銅獎，家中為此舉行了小型的慶祝活動。

自從來到這個世界，劉啟在練習書法時，他的技藝自然而然地流露出來，展現出了不凡的水平。

“你的書法透著一種優雅，”舞英殿大學講師餘干兒宗評價道，“然而，筆力似乎還略顯不足。我認為你應當減少練習魏碑，以精細打磨你的書法風格！”

“魏碑過於刻板和僵硬！”劉盈靈機一動，他的筆跡隨著筆勢的轉變，開始展現出他前世刻苦練習的書法風格。

“大地本性溫和，君子應懷寬宏大量之心！”劉啟的字跡躍然紙上，筆觸銳利，線條細膩而有力，透露出一種獨特的純淨氣息。

然而，出乎他的意料，幾位大學講師突然顯得憤怒起來。

“殿下，你在書寫哪種字型？”武功殿的大學講師寶訓高分貝地問道。

這位老先生是一位嚴謹的學者，堪稱年輕王子中的嚴師。即便是膽小的蛇，若對他吠叫，他也絕不會猶豫地給予教訓。

劉啟擱下了筆，回答道：“我書寫的是飛燕體。”

“楚國的陳後主是我們民族的叛徒！”寶訓厲聲斥責，“允許殿下練習書法，是為了培養殿下的心智和智慧，而非期望殿下在書法上取得卓越成就。殿下先是模仿陳後主的畫作，如今又效仿飛燕體；這豈非本末倒置，走上了歧途！”

“書法乃是一門精緻、自然、尊嚴和大氣的藝術。”東閣大學的講師於晨語氣熱切地闡述，“書法之中，人的性格得以體現。然殿下為何不青睞那些著名的書法大師，反而對陳後主之作情有獨鍾？”

一眾學者激動不已，紛紛激昂地指責劉啟，目光中透露出憤怒與不解。

劉啟情緒激動地反駁：“我只是隨心所欲地書寫而已。書法課是我唯一能稍微放鬆的時刻，你們為何都要來責難我？”

在場的學者中，花丹大學的講師楷張越語氣相對和緩：“殿下，我們並非無端小題大做。書法畢竟是一門精緻的藝術，陳後主的高超技藝確實無人能及。但鑑於殿下的身份，您自然可以收藏他的作品以供欣賞，只是不宜刻意模仿。”

“成就非凡之路，向來不易！殿下的銀槍和銅馬，見證了戰鬥與建國的歷史！”另一位大學講師全勝城也忍不住發言，“歷經數月的不懈努力與勤政愛民，我們才得以奠定今日的穩定基石。殿下是我們偉大漢朝未來的統治者，未來的太子，您應當效仿皇帝的勤政與太子的純善，切不可效仿陳後主那般忽視國事，沉溺於瑣碎之事。”

“我……”劉啟本想辯解些什麼，但最終還是選擇了沉默，“我明白了！”

束縛重重！難道作為蛇的後代，生活就註定無法自由嗎？自封為漢王朝太子的劉啟，他的日子被讀書寫字充斥，日復一日，單調而又乏味。

“哼！”突然，花丹大學的講師楷張越目光落在劉啟的書寫上，語氣中帶著驚訝，“這是何故？”

“標點符號！”劉盈解釋道，“我在閱讀時喜歡進行斷句。你可以看到，這裡有一個句號。”

他一直在深入研究孔子的三經四書，以及漢竹學院的大學講師每月所講授的歷史課程。然而，那些古書中的文字都是連綿不斷的，難以辨認出獨立的句子。因此，劉啟在閱讀時新增了標點符號，以輔助區分和劃分句子。

瞬間，眾大學講師齊聚一堂，均陷入了震驚與難以置信之中。

“這些標點符號確實極具價值！”楷張越讚許道，“若廣泛應用，將大大減輕普通人閱讀時的理解難度。讀者將感受到閱讀的流暢性，教師也能更高效地傳授知識！”

“確實，我國王朝的科舉考試由劉學派主導。若在經典文獻中使用標點符號來劃分句子，無疑將使經典的含義更為顯豁，易於理解。”

“聖人的教誨豈能隨意中斷！”寶訓皺著眉頭強調，“此舉看似便利，但一旦打斷句子，恐將導致含義混淆，進而引發諸多解釋。我們又該如何依賴一個統一的標準？”

在他們激烈爭論之際，劉啟心中既感困惑又忍不住發笑。

“各位先生，請不必再爭執，”劉啟解釋道，“實際上，我創造這些符號只是為了使閱讀變得更加容