第195章 以筆為刃，以墨為鋒！現實本就如此(第1/4 頁)

第195章

以筆為刃，以墨為鋒！現實本就如此何談黑暗？現實文學的意義！

這個世界可能並不存在著絕對的善良。

所謂人性本善，只不過是儒家思想為了統治階級維穩提出的理論學說。

人性本惡，這才是荀子有關於人類本性的終極解讀。

一位虐人至死的死刑犯，在即將被執行槍決之時，總是會一臉懺悔的向法官乞求：“我對不起那位女孩，我對不起人民，我對不起社會。”

“法官大人，請再給我一個機會.”

你以為他是真的認識到了自己的錯誤？

並不是。

他不是知道自己錯了，而是知道自己要死了。

出於對死亡的恐懼，這才會驚慌失措的在鏡頭面前表達自己的懺悔。

如果，這世界上存在著一個地方，一個陽光永遠也照耀不到的地方。

失去了道德的約束。

沒有了法律的管教。

當施暴者撕掉偽善的面具，以真面目示人，以絕對的惡毒對待周邊的一切.當弱勢群體明知身處地獄，從精神到身體都遭受了近乎於非人般的摧殘，卻無論如何也沒辦法逃離當約束人性罪惡的這一切，通通被革除，人性究竟能展現出怎樣的醜惡。

《熔爐》這部影片，就以一種絕對理性的口吻，向讀者描繪了這樣一個充滿了罪惡的世界：“滿口仁義道德的授課老師，在私下裡，是一個近乎於病態的私生癖.”

“外表看似溫和的教導主任，表面上偏偏儒雅，但私下裡，是一位偏執成性的暴力狂，他以打罵學生作為樂趣，遇到不服從管教的學生，會以一種近乎於泯滅人性的手法，給於他們百般折磨.”

“被當地人稱之為慈善大使的校長領導，在媒體鏡頭前，總是一派慈祥和藹的模樣，可是一回到聾啞學校，他暴虐而又偏執的本性直接就彰顯的一覽無遺，凡是經由他管轄的學生，不論男女，都會遭受到宛若非人一般的打擊”

觸目驚心！

一種前所未有的窒息之感頓時襲來！當親眼目睹著這些本身就處於弱勢群體的聾啞兒童，在原本號稱是幫助他們的福利學校裡，遭受到這般近乎於非人的對待。

這一刻，宇航爸爸只感覺胸悶難受，根本就喘不過氣。

一篇又一篇翻閱著手上的書頁，越是翻閱，就越是讓人覺得心驚。

半晌後。

甚至都沒有繼續翻頁下去的勇氣？

宇航爸爸雙手顫抖著合上了手裡的《熔爐》，只見他以一種難以置信地眼神，看向正坐在地上正默默哭泣的孩子：

“你，你一整個下午都在看這些東西？”

很難相信，他一個成年人看了都會覺得無比之壓抑的劇情，作為一個孩子，他竟然.能一聲不吭的把這書翻讀下去？主打的就是一看一個不吱聲？

其實宇航作為當事人也是挺痛苦，他已經明確告知了自己老爹：

“這書，我是真的看不下去！”

並且不是一次，而是好幾次！可這老爹非但一點不在乎自己的感受，每次當他提出疑慮之時，都會遭受到老爹的瘋狂指責：“別給老子裝，你就是想偷懶”

“趕緊給老子進去讀書！”

我，真的是你親生的嗎？

縱然，宇航心裡有百般疑慮，但已經快把《熔爐》看完的他，根本就想不了這麼多。

當看見想要拯救孩子們於地獄的主角姜仁浩，慘死在了為孩子們發聲的路途之中.這一刻，他只感覺精疲力盡。

“我，我累了”彷彿被抽空一般，顧不上想太多的東西，宇航默默轉身，回到了房間之中。

他感覺好累。

整個人的身體，真的好累。

“遲來的正義，到底算不算正義？”

“不是說正義終將戰勝邪惡嗎？為什麼到了書的篇末，正義最終卻還是缺席”

“他們，只是想要抗爭！”

“他們，只是想要生存下去！”

“可為什麼他們都已經如此盡力的在生活，最終卻還是隻能淪落到一個如此之悲慘的結局”

很顯然，《熔爐》書中所展現出的價值觀，和自己在學校裡接受到的教育，不能說完全不同——

簡直就可以稱得上是沒有任何的關聯！如果這世間的一切公義，都如《熔爐》之中所敘述的一般，在黑暗破曉之前永遠也無法迎來黎明。

當這個世界