第001章 紅玫瑰與白玫瑰(第4/4 頁)

，像是在考慮什麼似的。

最終，江海還是鼓起勇氣，抬頭看向正在講臺上口若懸河的老王：

“王老師，我覺得，她說的不對。”

“我個人覺得，這篇閱讀理解篇末提到的‘藍窗簾’，和你們賞析的根本就不是同一個東西......”

“我說的，不止是沈月，還有你......”

這個世界上，最不缺乏的就是普信男。

你一個掛科九門，都已經快被學校勸退的倒數差生。

究竟是哪來的勇氣敢質疑年級第一，年紀輕輕就已經在國內文學領域闖出不菲名氣的天之嬌女？

本來還在教育剩下的同學，不要向‘某些擾亂課堂的攪屎棍學習’，可這話還沒說——

江海便又跳起來開始質疑自己老師的權威？

這令得老王莫名有些不爽。

“你說，你覺得......”王老師一臉嚴肅地看著眼前的江海，“可是，你有沒有想過一個問題——”

“你覺得，有用嗎？”

只見王老師把教案往講桌上一拍，言辭犀利：

“沈月同學的回答，是教科書級別的回答！她分別從文章背景，時代背景，作者感情等多個維度進行了不同解析！”

“這不僅是沈月同學一個人的回答，更是全國上百位老師，專家，教授，聚在一起討論了三天得出的結果！”

“這麼多老師，教授，共同商討出的答案，只你一面之詞就想否定？”

“你不覺得這著實是有點太可笑了嗎？”

要論起權威，江海肯定沒有專家權威。

要說起專業，江海肯定也沒有常年在教育一線工作，工作了大幾十年的語文老師專業。

這篇《藍窗簾》，是節選自20年的高考閱讀理解真題，其中有關於篇末‘藍色窗簾’的答案解析——

是全國上百名一線老師，數十位來自於各個高校的教授學者，所一起研討得出的結果。

每一個得分點，那都是能說得出出處的。

每一個評分的地方，那都是有理有據的。

如今，看著一個連上課都不知道好好聽課的差生，不僅公開質疑起自己作為老師在課堂上的權威，甚至還大放厥詞——

否定起全國如此之多教育工作者的成果。

這，讓大半生都撲在教育行業上的王老師，怎能不生氣？

對於王老師情緒的激動，江海表示理解。

但是，對於自己有關於這篇文章的看法，江海卻並沒有妥協。

只見他挺直身子，抬起頭來，同站在講臺上的王老師對視，目光不偏不斜：

“王老師，或許從專業度上來說，我並沒有作為老師的你們權威，但是，我覺得我個人在這個問題上，還是有一定的發言權。”

“至於說理由，倒也沒有什麼別的原因，純粹是因為——”

“你們賞析的《藍色窗簾》這篇文章，它本身就是我寫的啊......”

......