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力挽狂瀾。也許那個埃及王子能挑起重任吧？但歷史上往往沒有這樣的人，就好像剎不住車的墜落，在慣性的帶動下萬劫不復。少年這麼想著，雖然他希望救世主能真實的存在。但真正的救世主也許只有神靈本身了。可是人是多麼的可笑呢？膜拜著神不是出於敬仰，卻是希望神能實現願望，完成己欲。多麼帶有功利色彩的膜拜，想到這裡少年不禁對自己齷齪的想法感到內疚。

“神真的會來救我們嗎？”

“相信神，因為只有神才能做到這樣偉大的事情。”爺爺回答道。

祖孫二人繼續走著。少年回頭看了眼那王子，很快就會再見到他吧？

☆、神像背後的眼睛

王子在泥板上的莎草紙上一遍又一遍地寫著字。他心煩意亂。原因很簡單：枯燥乏味。

古埃及人非常重視教育。中國古代所謂的“書中自有黃金屋”，在埃及也有類似的句子刻在牆壁上，告誡學生若要飛黃騰達，必先學好知識。古埃及的教育的確比較枯燥，也鼓勵老師體罰學生。在整個教育系統裡，古埃及設立了五種學府為上至王公貴族下至黎明百姓提供教育機會。不過就普通下層階級，想要收到教育其實也是不容易的。雖然古埃及的在古文明中相對開放，但貧富尊卑之間有著清楚的等級，也因此衍生出相應的歧視。

簡單而言，宮廷學校就是皇家學府。在這裡畢業的學生，接受適當的工作鍛鍊後，直接任命為國家重要官員。學生多數是皇族、貴族以及名門子弟。埃及的宗教色彩是非常濃重的，因而也需要大量的祭司僧侶。僧侶學校，一種附屬在寺廟的學校，但卻是埃及的最高學術中心，則重科學技術的教育，研究數學、天文、建築等。很多學者在這裡學習過，如柏拉圖（當然，這都是新王國後期的事情了）。在中王國時期，統治階級還創辦了書吏學校。這些學校一般由政府各部門分別設立，訓練能從事某種專項工作的人，修業期12年。教師由設校部門的官吏擔任。基本屬於職業技術教育學校。此外，大量的壁畫、銘文、記錄都需要會寫字的書吏官。文士學校就是培養能熟練運用文字從事書寫工作及計算的人。　此類學校較前兩種低階，招收的人數較多。對出身限制較寬，修業期有長有短。雖然級別低，書吏在埃及社會的地位還是很受人尊敬的。

鑑於此，拉塔默克王子殿下還是覺得在宮廷學校裡待著是中榮幸。雖然說是宮廷學校，但學校大多數時候都是在神廟裡，師長經常也都是神廟裡資深的僧侶。當然，對於培養國家未來的首領，參與教導王子們的不僅僅是這些僧侶。文韜武略是一個君主應有的才能，習武也是必不可少的。

王子殿下盤腿坐在地上，一邊又一遍的寫著字，不禁覺得有些腰痠背痛。還好昨天把功課都做完了，不然就得像17王子那樣，挨老師一頓鞭打。真是頭痛啊！但是王子殿下現在不是隻是煩惱無休止的學習啊，他心中還有一股強烈的好奇……

在那神像後面……

好不容易熬到老師准許午休，王子啃著自己的麵包（古埃及人很早就會發酵做麵包），繞到神像後面，卻發現什麼都沒有，心下覺得詫異。明明有那麼強烈的感覺……更何況剛才的確看到了

……看來自己還是慢了一拍，那個傢伙一定先察覺到了自己。王子搖搖頭，輕笑一聲自己不夠慎密。但下意識的，王子不禁覺得有些緊張。身處宮廷，就要面對爾虞我詐。難道有人想暗中監視自己……？皇宮中向來不是很太平。但是剛才……他並沒有感覺到威脅性。是錯覺嗎？還是自己不夠小心呢？這已經是第三天了。總有一道目光聚焦在自己身上。難道他也是好奇嗎？

到了下午，這片空地上成了練劍的場地。埃及的將軍正在教導大家劍術。其實拉塔默克覺得將軍所能教的已經都教了。他很希望能碰到更厲害的人來教劍術。整整一個下午，王子們就這樣練習著劍術。今天是和年輕的王子們一起上課，所以拉塔默克也沒指望自己能學到什麼高深的東西。

太陽漸落，像任何時代的任何學生，聽到下課的指示，王子們也像普通的孩子一樣拿起自己東西就跑回皇宮。玩樂，也許只屬於孩子，那種純真的灑脫與暢快，簡單且愉悅。拉塔默克輕嘆一聲，看著他們歡快奔跑的背影，一時間覺得幾分惆悵。神啊，生在世上不是很痛苦嗎？神啊，為什麼要讓這些孩子最終嚐到一切惡毒與黑暗？光明究竟在何方？生在皇宮也許就是如此無奈，雖然你可能不需要憂愁吃穿的問題。

“殿下，我們走吧。”說話的是卡拉，王子的貼身僕人。他只適合做僕人，卻不適