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薛尋沉默，他總不能和盛序禹說yy公會的事吧？怎麼說盛序禹都是他學生的舅舅，哪怕盛序禹現在對他這位班主任印象很好，但作為一名班主任閒暇之餘關心二次元，這可不是所有家長都能理解。

於是岔開話題道：“在想待會兒帶陽陽去哪裡玩？”

薛尋即使不說，盛序禹也大致猜到了對方的心事，來日方長，他們才剛剛相識，不能把人逼急了，何況薛尋這樣的人過於理智，凡事都看得很通透，不輕易展露自己的真實心情，千萬逼不得。

薛尋這種人就是典型的外熱內冷，哪怕整天待人和顏悅色，外人只看到他出彩的一面，又有誰知道他的心思？薛尋從始至終都塑造了完美無缺的形象，久而久之，大家把他的完美當成了理所當然。

在認識薛尋的人眼中，每個人都覺得薛尋就該是無所不能的，沒有什麼困難是薛尋過不去的，沒有什麼問題是薛尋解決不了的，所以薛尋這樣的人怎麼可能會有心事？怎麼可能會難過傷心？

這樣的形象，註定不允許薛尋露出脆弱為難的一面！

盛序禹會獨獨對薛尋印象深刻，幾乎第一次見到這位傳聞中的“薛老師”和“鶯時男神”，他就把這人刻在了心裡，靈敏的嗅覺讓他聞到了同一類人的氣息，其次，薛尋跟他很像，很像！

“走吧！”盛序禹將空了的杯子丟進垃圾桶，又揪過薛尋手裡的杯子一起丟掉。

“去哪裡？”薛尋跟著站起身，疑惑地望著突然興致盎然的盛序禹。

“帶你和兩個小傢伙去玩。”盛序禹不由分說地拉著薛尋走向氣墊樂園。

☆、第17章　：請透過考核（5）

薛尋摘掉眼鏡，抬手掐了掐發脹的眉頭，連續批改了兩個多小時的作業，眼睛有點吃不消了，將度數很低的眼鏡擱到桌子上，他並不近視，只是習慣性在批改作業和備課時戴上眼鏡。

合上作業本放在批改好的那一堆中，起身倒了一杯咖啡提提神，端著咖啡杯走到落地視窗，俯視整座城市的繁華夜色，欣賞了一會兒，酸澀的眼睛稍稍有了緩和，重新坐到桌前繼續批改作業。

看著作業本上“何茗瀟”三個字，薛尋不禁笑了笑，翻開作業本，青澀的字跡端端正正，這是每個週一要交的週記，這次五一小長假，他將作業加重了，寫一篇週記和一篇五一小作文。

仔細地閱讀何茗瀟的週記，將錯別字圈出來，何茗瀟是個非常認真的學生，幾乎沒什麼錯別字或病句，薛尋嘴角的弧度漸漸擴大，不出所料，何茗瀟寫的內容都是關於那天一起遊玩的情景。

那天盛序禹說帶他和兩個小孩一起玩，說完就把正在氣墊樂園裡的何茗瀟和薛祁陽叫了出來，本來正在興頭上的兩小孩顯得很掃興，不過一聽說要去喝下午茶，兩小孩臉上的表情立馬陰轉晴。

喝完下午茶，盛序禹提議去動物園和水族館，薛尋沒有意義，小孩子去這種地方可以增長見識，薛祁陽看到各種各樣的動物興奮得手舞足蹈，連何茗瀟都難得地露出了大大的笑容，表現得分外活躍。

薛尋很喜歡和盛序禹待一起的感覺，盛序禹是個很有耐心的人，比他想象中更會照顧小孩，連薛祁陽都很粘這位“盛叔叔”，那天一起玩到很晚才離開，接著又一起吃了晚飯，回到家都□□點了。

收回飄遠的思緒，薛尋繼續看何茗瀟的作文，小學二年級的作文只是簡單地記敘一件事情，加上少許形容詞，到最後的時候寫上一句心情總結，平時他很鼓勵學生多寫寫心情和對人事物的感想。

看完何茗瀟的“參觀動物園和水族館”，前面寫得很好，記敘順序還算流暢，沒有顛來倒去地寫到一出是一出，只是最後那些“舅舅很喜歡薛老師、舅舅看到薛老師會很高興”等等心情是怎麼回事？

薛尋輕笑著搖搖頭，寫上點評和分數，將作業本合起來放好，腦中卻不由自主地再次浮現何茗瀟天真無邪的話語，小孩子的心思很單純，這就如同小孩子之間的爭寵，希望得到大人的認可和讚賞。

其實小孩子的心境很通透很敏感，大人不經意的一個表情，他都深深看在心裡，尤其是何茗瀟這種性格十分內向的孩子，他比同齡人更懂得察言觀色，並且十分地小心翼翼，害怕大人不認可他。

何茗瀟很在意盛序禹的心情，盛序禹一個小小的表情，都能深深刻入他眼中，哪怕盛序禹稍微皺皺眉頭，何茗瀟立刻就退縮了，再也不敢往前靠近一步，何茗瀟這種心態，對待任何一個大人都一樣。

薛尋倒不是覺得何茗瀟會難過，或者想要和他