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作者有話要說：文中關於一些對於副科課程的看法，並不是朗朗原創，而是參考了一份《班主任工作案例分析》

因為朗朗畢竟不是教育工作者，有很多大道理自己懂的，但是不知道該這麼說。

“啪——！”一記清脆的響聲，在寂靜的課堂裡想起，試了試韌度，索蘭特滿意的點了點頭。

這是一支教鞭，一隻在索蘭特…普斯敦教授手裡的教鞭。

教鞭：教師講課時指示板書、圖片用的棍兒；舊時教師用於體罰和鞭策學生的類似於戒尺的工具；還有一種含義就是指教育教學工作，例如說某某教師接過某某教師手中的教鞭。

當然，索蘭特是不可能用教鞭來體罰學生的，之所以找了這麼個玩意兒。一是因為此時霍格沃茨的教學工具還是用黑板、粉筆等物，不是索蘭特前世所用的投影儀和電子教鞭，需要來指示板書和圖片；二麼，索蘭特一直認為，身為老師，手持教鞭在講臺上指點江山，有著一種增加老師威嚴的惡意趣味，算是索蘭特自己的一點小小嗜好。

想當年，索蘭特最為崇拜的那位教導主任就經常喜歡拿著一支教鞭在學校裡招搖過市，雖然從來都沒有體罰過任何學生，但是每當她拿著教鞭走過一間間教室的時候，總能夠帶來極好的威懾效果，讓亂哄哄的教室安靜下來。

這教鞭是用彈性極佳的核桃木材質，選料精細，帶有動感的銀色絲絡在黑色的木身上呈現出流線型的紋樣。鞭身修長，品相極佳，包漿沉穩飽滿。教鞭總長50厘米，在手柄12．5至15．5厘米處鑲嵌有長3厘米長0．7厘米寬的象牙塊，上書“索蘭特…普斯敦所有”四字。教鞭下端直徑為1．2厘米，細端為0．8厘米。教鞭的兩端均鑲嵌有0．7厘米的象牙頭。教鞭製作極為精細。象牙與木質鑲嵌嚴密，毫無細隙，儼然一體。

這真是一件藝術品，而且可以保持的相當持久。

對於一年級，索蘭特抱有的期望比其他六個年級都要高，在他眼裡霍格沃茨的很多教學風格和習慣都是不可取的，只是其他年紀的學生都已經習慣了這樣的教學方法，如果驟然改變索蘭特害怕他們一時接受不了，反倒是一年級的孩子剛剛進學，就像是白紙一樣，他可以在一年級的課堂是嘗試著用自己的方法去教育這些孩子，以此為基礎，逐步推行開來。對於這些新生，對於新的教學方法，總是比其他高年級的孩子要更加容易接受些。

可能是索蘭特的面子比較大，也可能使歷經了幾天的課程，這群新生已經習慣了那些旋轉樓梯，小動物們來的都比較早，沒有一個遲到的。

但是……看著四個學院的孩子都涇渭分明的各自佔領了一片區域，彼此之間似乎就已經給自己訂立了一個圈子，這讓索蘭特的臉有些難看。

這似乎是霍格沃茨千年以來的規矩，即便是一年級的孩子，哪怕是麻瓜家庭出身的小巫師，也在高年級的教導下知道了，自己在學校裡是有陣營的。

看看，就算是一貫不把一些陳腐的規矩放在眼裡的西里斯…布萊克在和西弗勒斯並肩走入教室後，儘管有些依依不捨，但是前一刻還言笑晏晏努力逗著自己一直黑著個臉不愛說話的朋友的西里斯，還是走向了赫奇帕奇的區域，並沒有和自己的朋友坐到一起，去擠佔斯萊特林的地盤。

這可不是一個好現象！

在索蘭特的認知裡，天朝的學校分年級，西方的學校分學院，這確實是很正常的，但是上集體課的時候這樣涇渭分明沒有絲毫雜亂的分成了區域，甚至彼此之間瀰漫這一股猶如實質的間隔的情況確實是很少見的。

或許，我應該試著改變一下。

不過在這之前，給學生的第一印象是極為重要的。

“上午好，孩子們。我是你們的魔法史教授索蘭特…普斯敦，你們以後可以叫我普斯敦教授。你們到這兒來，是要學習一些有關魔法界的歷史，這是一門非常重要的課程。”索蘭特用他那低沉清越的聲音說道：“當然，因為歷史有很大程度是一些純理論的東西。他不需要你們揮舞魔杖、不需要你們整理魔藥、不需要你們背誦咒語……甚至，他不需要你們動用魔法力量，所以我不需要你們拿著魔杖學習！”說道這裡，索蘭特意有所指的看向了幾個一進教室就互相瞪眼的學生。其中，格蘭芬多的詹姆斯…波特和赫奇帕奇的西里斯…布萊克，他們已經開始暗暗用手伸向魔杖了。

用眼神制止了幾個學生之間的‘互動’，索蘭特暗暗皺眉，接著說道：“不過，我需要你們拿出你們的羽毛筆和筆記本，跟著我的解說，去