第2部分(第2/4 頁)

已經徹底自我放棄的葉輕，需要的是一個截然不同的地方讓自己躲藏，但他缺乏生活經驗，腦中不具有構築「新世界」的想像力，所以只好放空，什麼都不想、什麼都不做。

黎晴說故事的用意很簡單，既然對現在的世界毫無興趣，那麼就讓葉輕創造一個自己的天地。她希望他喜歡上聽故事，進而愛上閱讀。書本的知識豐富，若他不願與外界接觸，至少書能盡力補充這塊缺失。

黎晴說故事時，會將椅子搬至落地窗前，特地擋住葉輕望向花園的視線。頭幾天，葉輕還會移開視線，到後來乾脆直接看著黎晴手中的書本，而黎晴也當他是認真聽故事。

從一開始的幾個小故事，到後來黎晴挑的故事愈來愈長，依照她的說書速度，一個小時無法說完，必須等到隔天或後天才能獲得結局。這是企圖引起葉輕好奇心的招數，但效果不如黎晴所預期，所以她決定隨性的講，不去在意葉輕究竟聽了多少、是否喜歡等問題。

十二點，黎晴端著餐盤開啟房間，她一進門，便看見葉輕坐在地上，正在翻閱那本她已經連續講了三天的小說。記得離開房間前，她將書隨意放在椅子上——一個多月的時間，終於起了變化。

「你怎麼下床了？」

黎晴將餐盤放一邊，神情有些著急，她迅速上前將葉輕抱回床上，再用被子牢牢地蓋緊。葉輕的腳雖然已經卸下石膏，卻因身體素質差，骨骼修復緩慢，暫時無法踏地，更別說行走。他的體質又偏涼，儘管有地毯的保護，但只穿著睡衣就坐在地上，仍是不妥。

雖然床與落地窗之間的距離不遠，但對葉輕來說，肯定是段艱苦的過程。

不能走，難道是用爬的？

想到這個可能性，黎晴一把掀開蓋好的被子，捲起葉輕的褲管，果然在右腿發現因摩擦而留下的紅痕。應該是側著身子拖行，所以只有右腿發紅。暗自嘆了口氣，黎晴放下褲管，將被子重新蓋上。

「先吃午餐。」

黎晴伸手協助葉輕坐起，這一摸，才驚覺葉輕的睡衣滲有溼意，她撩開他額前的瀏海，微溼的髮根證明這孩子才剛出了一身大汗。

「算了，我先幫你換件衣服，免得感冒。」

她確實希望葉輕能對閱讀產生興趣，但她以為葉輕會主動表達，而非趁她離開時，靠著自己微薄的力量，爬到椅子邊去拿那本書。

這個沉默的男孩，不會拒絕旁人的要求和幫助，吃飯、洗澡、睡覺，像個木偶般聽話，但他卻不懂得主動。或許他也曾經拼命向外求助過，卻屢屢無法獲得回應，因此退縮、絕望，再也不開口、再也不伸手，甚至連眼神都沒有。

黎晴疏忽了，以為已經稍微摸到葉輕的心態，卻忽略他固執的一面。將自己逼到徹底封閉、拒絕溝通的地步，還不算固執嗎？

等擦完身、換好衣服、用完午餐，時間已經是下午兩點。通常黎晴會讓葉輕午睡兩小時，等他醒來後，再用輪椅推著他去附近散步。不過，葉輕此刻似乎不打算要休息，要不然他會自己閉眼，不用人催促。

「想看書？」黎晴試探性的問。

她當然沒忘記那本被遺忘在地上的書本，黎晴將書撿起，拿到葉輕的面前。除了吃飯時會給予反應外，這是第一次，葉輕有了明顯且肯定的答案——他用力的點一下頭。

「你看得懂嗎？」

葉輕搖頭，幅度微小。

黎晴也不意外，又接著問：「想學？」

葉輕點頭，並用手指著書。

「你是想學這本嗎？」

黎晴瞄了一眼書封，這是一本兒童版的推理小說，用字遣詞相較於其他的故事書，自然複雜許多，其實並不適合做為初學者的識字教材，畢竟基礎都沒打好，要如何閱讀這種生字和情節內容都較難的書呢？

「這本還不適合你。」黎晴直接拒絕，「這樣吧，明天我先把故事說完，下午的時候，我會準備適合的教材來教你讀書識字，而午睡時間縮短為一小時，可以接受嗎？」

聽完黎晴的決定，葉輕既不點頭也沒搖頭，只是直直盯著她手中的書。

「我不會讀心術，告訴我你在想什麼。」

黎晴看著男孩低垂的腦袋，發黃的髮絲因為這幾個月的調養而多了些健康色澤，她知道自己的方法已經奏效，也看見葉輕的進步，而現在她只希望他能夠開口，學著表達，學著要求。懂得索求並獲得的孩子，將來才能夠回饋和給予。

「不說，就沒機會了。」黎晴只退讓一步，不希望葉輕一直猶疑不決