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聊得多的，還是文學方面的話題。

面試一完，爺倆就去逛萬聖書園。又沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國語言文學專業，問是否願意。

“能不願意嗎？從小學到現在，她一直受壓抑，從沒高興過。這次拿到浸大通知書，是她自上學以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認，這點，最讓她感到愉快。”

畢竟，陶雨晴分數挺低，真上了浸大，學習上會不會有壓力？小陶講不會。“再枯燥的知識，只要它是知識，我就不怕，邏輯學也是很美的。但問題是，高考學的知識，好多是假知識。真的知識，有道理之美，簡潔之美。”

“嘿，總算熬出頭了！”老陶長長地舒了一口氣，“我們爺倆，從來沒這麼開心過，心裡不再彆扭了，痛快！”

幾天後，我收到老陶發來的一封郵件，談了他的“一點想法”。雖然只有幾百字，但我反覆讀了好多遍，越讀心裡越酸：“我覺得，中國的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是（劫持）未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導材料和在這方面有權力的人例外。

“在這種制度下，實際上沒有真正的受益者。他們沒有培養出信徒，只是把有良知的孩子培養成反對者，把沒有良知的孩子培養成偽君子。

“我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應和應付環境……　事實告訴我們，必須老老實實地跟著高考走，否則你的孩子不能進入大學的門，我們不能說朝另一個方向走，但是可以不那麼使勁地往前衝，而且照顧一下孩子的實際情況。對於這個制度，我們把腰彎下90　度，但是沒有五體投地地膜拜。說白了，就是豁出去不上名牌大學，給孩子留一點做自己喜歡的事情的歡樂和個性。

“陶雨晴的經歷，實際上就是在這麼一條路上掙扎的過程。

“這是一個普通的孩子，但是有點倔，有點自己的愛�