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的潛能激發出來。賞識教育之所以成功，是因為我們有很多人其實很有能力，但因為種種原因被壓抑了，而且還極度不自信，形成一種惡性迴圈，如果不做改變，這個迴圈就是封閉的，死路一條。所以賞識教育對於這樣的信心不足的實力嚴重被低估的人是有效的。可是，我們平和學校的學生，其通病是自視甚高，一個個養尊處優慣了，眼高手低、志大才疏，這樣的人，他們迫切需要的是一棒子先把他們打回原形再說。

我一番話說得張軼超連連點頭，他說，你分析得太對了。我說，任何事情都不能搞一刀切，否則要出大事。有棒殺，也有捧殺。鼓勵可以取得效果，有時候當頭棒喝也可以讓人猛然警醒。有賞識教育，也要有挫折教育。實際上由於獨生子女的關係，現在很多大城市家庭裡的孩子從小到大沒吃過什麼苦，意志力非常薄弱，迫切需要一些挫折教育。我們學校裡這些富家子弟，競爭力其實是不行的。你知道為什麼吧？

他們沒吃過苦，張軼超笑著說。我點點頭，從口袋裡拿出一張紙說，既然你今天問我這個問題，我就給你看這個故事，這個故事我本來準備給學生讀的。我把那則故事交給他。

樹上堅硬的疤

高中畢業後，我跟著父親做起了木匠。由於沒有考上大學，我的情緒十分低落，感到前途渺茫。

一天，我學刨木板，刨子在一個木結處被卡住，再使勁也刨不動它。“這木結怎麼這麼硬？”我不由自言自語。“因為它受過傷。”在一旁的父親插了一句。“受過傷？”我不明白父親話裡的含義。“這些木結，都曾是樹受過傷的部位，結疤之後，它們往往變得最硬。”父親說，“人也一樣，只有受過傷後，才會變得堅強起來。”

父親的話讓我心頭一亮。是啊，人生正是因為有了傷痛，才會在傷痛的刺激下變得清醒起來；人生正是因為有了苦難，才會在苦難的磨練下變得堅強起來。

第二天，我放下了刨子，繼續回到學校參加了補習，去迎接人生的又一次挑戰。

我說，富不過三代，這是一個規律，原因就是這些孩子沒有經歷過生活的苦難。說到這裡，我又想起了自己班級的學生，搖搖頭，不再說話了。

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生或是死，這是一個抉擇

中午吃完飯，我在班級裡貼了一張新的表格，是各個小組每天的排名。昨天既然發動了這個活動，我就要把小組之間的競爭進行到底。果然，當我根據學生中午的表格填寫情況把今天各組名次標上去時大家都很關心。我尤其高興的是組與組之間的差別並不明顯，有些組就差一篇文章就排名落後了，水平接近大家才會有興趣，我想，最初分組的英明之處，現在全顯性出來了。

整個上午，我的心情都很灰暗，因為週末的背書沒有進展，學生的背書積極性出現了倒退，一多半的學生被黃牌警告。我已經想了很多辦法，可是學生的表現還是離我的期望有距離。但是中午的時候，我就已經豁然開朗了。

我意識到世界上任何事情都會出現反覆，就好像跑長跑，有一個地方是最困難的時候。我想，現在，就應該是背書最困難的時候了。只要咬咬牙，挺過去，說不定，再過兩天，就會出現另一片天地呢！

午飯前的自修課，我在黑板上寫了“現在是生死存亡的關鍵時刻，我們一定要全力以赴！”這幾個字，然後對學生說，把一天的目標也分解，早上早讀課背一篇，中午背一篇，下午自修課再背一篇，晚上背一到兩篇，這樣一天的目標就能很順利地完成了。該說的道理已經說完，我不再發表長篇大論。我讓學生馬上開始背書。

晚自修前，我發現黑板上的字因為下午的課被擦掉了，於是又重新寫了一句話：生或是死，這是一個選擇。只聽下面有同學說，抉擇。我一想，抉擇比選擇好，所謂抉擇，決定性的選擇也，更加貼切。遂把這句話改為：生或是死，這是一個抉擇。

今天一天的自修課，我都帶頭在班級裡背書，我也要全力以赴。學生果然受影響，教室裡背書聲陣陣。晚自修第一節課下課，我在教室裡巡視，發現王君竹正在看一本書，我走過去一看，是一本《故事會》。我問，這本書是誰的？王君竹回答，是我的。我笑著說，平時看看倒也沒什麼，可是現在是生死存亡的關鍵時刻，我一邊說一邊指著黑板，你居然還看故事書。抓緊時間好好背書啊！我這番話半是玩笑半是真，尤其是說到現在是生死存亡的關鍵時刻時，旁邊有學生哈哈笑出聲來。我相信他們應該會理解我吧。反正王君竹點點頭，開始認真背書了。