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“老師您過講了，我的身體條件哪裡能和你比？”

潤東哥說的很客氣，但態度卻很堅決，就是不練。

此刻我很是困惑，雖然知道潤東哥不想練這技能的理由，但我認為，他完全可以應付一下老師，擺個樣子給老師看看，就可以混過去，他沒必要和老師硬頂。不知道潤東哥在堅持什麼，難道潤東哥的倔脾氣平白無故的又回來了，他為什麼要讓老師當眾難堪？

聽到潤東哥的解釋，李老師有些微怒，他有些氣憤的說道：“你學的是師範學校，如果你自己在練習技能的時候都放棄一類技能，將來怎麼教學生？將來你的學生不是都要瘸腿？”

“這《迷境幻步》的口訣和步法我已經記下了，如果有人願學，我可以把口訣和步法傳給他們。”

潤東哥依然有自己的道理，而且這些事情他好象早已經想過了，所以他態度依然坦蕩而從容的回應著。

李老師當然不信，板著面孔，立刻嚴肅的說道：“那你把口訣背給我聽聽。”

“好的。”

潤東哥面色平靜的回應道，然後他如行雲流水般背誦道：“身影幻，形在變，斗轉星移，騰挪間……”

不僅僅是在背口訣，而且潤東哥把李老師教的步法一步步的全都走了下來，只不過配和著他念口訣的速度，他身形的速度自然很慢，這樣走下來難度也降低很多，他走起來的姿勢也就不再彆扭，所以他此刻不像是在練習身法，而像似在跳舞，但步法卻一步也不差，口訣更是滾瓜爛熟。

直到潤東哥一步步走完，李老師看著他的步法除了慢一點外，沒挑出一點毛病，他皺了下鼻子只得搖搖頭道：“好吧，隨你吧。”

說完李老師轉身離開，這麼好的中級功法，讓人練成這樣，他很是無語。

我們可以看出，李老師很負責任，他想指導潤東哥多練習當然是好心。

而潤東哥此刻的行為，也不再是以前的那種蠻橫不讓步的堅持，只能算是巧妙的拒絕，讓人很是奇怪。

我估計著是，潤東哥自己又總結出了一套什麼理論，所以才會讓他有如此舉動，潤東哥就是這樣的人，一但他自己有一套理論後，他一定會把這理論貫徹到自己的行動中，來驗證自己理論的正確與否，在驗證的過程中，必會與周圍人和事發生磨擦，而這卻是潤東哥驗證他理論正常與否的方式之一。

現在是上課時間，我不方便問他又總結出了什麼理論，只能下課後再找潤東哥聊。

接下來，我們班幾乎全部同學都在練習《迷境幻步》，只有潤東哥一個人在那裡打坐練習《嘯天梭》，見到潤東哥苦練另一門功法，李老師可以理解為，潤東哥不是在有意為偷懶找藉口，他真的是認為那功法不適合他練，這讓李老師的心裡稍稍好受些。

到了下課時，我們離開*場，有很多同學與我們走在一起，還沒等我問潤東哥話，潤東哥就興奮的問著我們道：“昨天你們學習楊懷中老師的課程，是不是對‘心之力’，有什麼心得？”

“這是當然，我理解心之力就是全情投入，再加上努力堅持和不懈的奮鬥，才可以出現奇蹟。”所有同學對那節課的印象都同樣深刻，寢室中的一位同學深以為是的說道。

我和肖豐長期與潤東哥在一起，很瞭解他，見潤東哥這麼積極的提出這個問題，我們顯然覺查得出潤東哥對此一定是有了不一樣的見解，於是肖豐忙問道：“潤東哥怎麼理解這心之力？”

從容的笑了笑，看得出潤東哥果然對這個問題有過思考，他滿是激昂的說道：“我認為，心之力除了要全情投入和堅持以外，還要加上一條，就是能抵抗住誘惑。”

“抵抗住誘惑？這是什麼意思？”肖豐問道。

其它同學也是疑惑都看向了潤東哥。

淡然一笑，潤東哥很是自豪的解釋著說：“我們做的任何一件事情，都會有人提出不同見解，來左右你的思想，比如說，今天我跟李老師說的我不適合練習《迷境幻步》的身法時，他就會勸我要再練一點，或者說是為了我未來教書也要勸我多練一點，李老師雖然是好心，但他的舉動還是會動搖我的決定，我如果跟著他的意思走，其實就已經不能讓我全力的去修煉《嘯天梭》，所以我就要有辦法來抵抗住這種誘惑。”

原來如此！這時我才明白潤東哥剛才那