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血。

他只覺得這個教室裡充滿了詭異的色彩，連明亮的陽光也透露出一絲神秘。

院長和他是同樣的感受，兩個老人不約而同地將手緊緊握在一起，有了同仇敵愾之心。那女孩用過的黑板擦就在講臺上，兩人同時朝那望去，卻見那上面乾乾淨淨，不要說鮮血，連粉筆灰也沒有，是一個嶄新的黑板擦。

他們覺得頭暈目眩。

“校長，你沒事吧？”學生們發現他的臉色不對，關心地上來詢問。他注視著那雙清澈的眼睛，心裡一陣又一陣發寒。

“沒事，校長的手指被釘子刺傷了，大家自習吧！”院長將校長拖出了教室。

到了辦公室，校長第一句話就問：“我們是不是在做夢？”

他們當然不是在做夢，他的手指頭傷口還在一陣陣地痛。

在校長先前提起他講課時曾帶頭朗讀書中精彩章節時，院長已經產生了一些設想，只是那時校長還不相信他的話，而且這設想超出人們的正常概念，他便暫時隱忍不說。現在校長已經相信了所發生的事情，他就將自己想到的說了出來。

根據校長的敘述，當時他一邊板書，一邊朗誦書中片段，學生們坐在椅子上跟著朗誦。

而院長看到的情況是，校長當時並未曾朗誦任何文章，他用來板書的，也並非粉筆，而是自己的手指；學生們也未坐在椅子上朗誦，他們全都一言不發坐在地上，而他們的椅子坐在他們身上。當時教室裡沒有朗誦聲，只有粉筆和椅子發出的怪聲。

然而，這種怪聲又的確頗象是在粉筆帶領下的朗誦。

校長聽院長分析到這裡，已經大致明白了他的思路，只是有點不敢相信。

院長的結論是：當時校長和粉筆、學生和椅子，互相交換了角色。也就是說，當時的校長，其實扮演的是粉筆的角色，而學生，扮演的是椅子的角色，自然，粉筆和椅子就扮演了校長和學生的角色。

十

“我也是這麼想的。”冷心聽院長說完，點點頭，“但是為什麼學生們看不見黑板上的血字呢？”

“這也是我們一直不明白的。”校長說，“本來我們打算就將這件事當作一場噩夢，忘記算了。但是後來肖廣和劉永澤的死亡如此離奇，今天又發生了這件事，如果我們再視而不見，恐怕接下來會發生更加怪異的事情。”

冷心還有一點感到奇怪：“校長，你怎麼認定我和這件事情有關呢？”

校長嘿嘿地笑了笑：“我不認為你和這件事有關，但是我知道你一定在查這件事情。”

“因為，”院長也笑得如同一隻老狐狸，“校長姓何。”

“姓何？這和我的問題有什麼關係？”冷心莫名其妙地問完後，猛然想起一件事情，立刻想通了其中的關鍵，恍然大悟，“何伯是您的哥哥還是弟弟？”

“我說了這孩子很聰明。”校長嘿嘿地對院長說，“何伯嘛，是我的一個遠方堂兄。”

冷心也笑了，有些事情，明白了真相後其實很簡單：校長是何伯的堂弟，自然能從何伯那裡知道自己正在調查的事情。

“我的故事說完了，該你說了。”院長說。

冷心再沒有隱瞞，將這幾天發生的事情和他們調查到的情況都說了出來。在他說的過程中，兩位老人一時驚訝，一時沉思，一時唏噓，什麼樣的表情都有。

說到末了，冷心特別提起段雲的脊柱：“他的脊柱一共有13處折斷的痕跡，而他的鏡框也恰好斷成13塊。這個數字如此巧合，我一直有點模糊的思路，但是又無法抓住。幸好校長的遭遇點醒了我。”

“你認為段雲的遭遇和我一樣，他也是和他的鏡子互相交換了角色？”校長問。

冷心點點頭：“不止段雲，還有路揚也是。本來對他的傷勢我們一直找不到合理的解釋，現在依照這個思路，他的頭皮之所以會摩擦成那個樣子，道理和校長您的手指會受傷是一樣的：他和他的拖把互相交換了角色。當時他以為自己在用拖把拖地，實際上是他的拖把在用他的頭拖地，所以他的頭全部磨破了，而地板上也留下了那麼多頓挫的痕跡——那是拖把手柄一端在地板上移動時留下的，因此那手柄端頭才會有許多開裂的地方。”

“你剛才提到在網上有一個叫杜子剛的學生，她的女朋友化妝時，不但沒有化得漂亮，反而將原先的顏色也去掉了，而化妝棉上則變得十分漂亮，大概也是這個緣故。”院長興奮地說。

“是的。我們一直在找星期三和星期四發生了什麼事情