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改革開放開始調整工資

1949—1993年教職工的工資

崗位獎酬金和“校內津貼”

政府特殊津貼

1996年的統計數字說明什麼？

人才是最大的資源

談“才”與“財”

必須提高科教投入

“長江學者獎勵計劃”開始一個新紀元

一石激起千重浪

“長江學者獎勵計劃”的強勁推動力

1999年轉折點：崗位聘任和津貼制度

教員聘任制的財力基礎

合理地設定崗位

分配製度的改革

強化崗位職責

存在的問題：必須擺脫“官本位”

十三、學費負擔問題

1989年以後改行大學收費制度

一張大學收費單

我國學費猛漲的歷年記錄

高校學費為何會居高不下

高校審計風暴

國家投入

學費負擔成為沉重的包袱

受教育機會嚴重不公

“高學費”什麼時候不再殺人？

教育質量下降

關於大學學費問題的幾點建議

大力健全和加強獎學、助學金制度

公開、公正地規範高校收費制度

大幅度增加國家對教育的投入

切實提高國民實際收入

［附錄一］人民幣的歷史演變

人民幣的誕生

老人民幣的通貨膨脹與迅速貶值

折實單位、折實牌價、折實存款、折實公債

附錄：上海市歷年“折實單位”表（老人民幣元）

指令型計劃經濟和票證供應制度

人民幣的匯率

人民幣的幣制改革

“標準銀圓”和“標準人民幣”的比較

社會調查為驗證

［附錄二］50年來的物價

1951年的物價（舊幣）

1956年新人民幣的幣值

1960—1962年間官價上漲

80年代前幾年開始調整物價

1985—1989年間物價調整

90年代市場繼續調整物價

20世紀中的幣值比較

50年代中期標準人民幣1元的購買力

30年代一塊標準銀圓的購買力

［附錄三］20世紀下半葉人民幣的幣值變化

1976年——1998年人民幣的幣值變化

序言：什麼是知識分子？（1）

知識分子的經濟生活問題，一直是社會關注的焦點。21世紀開始以來，我國知識分子的待遇明顯提高。反思整個20世紀，我國知識階層的生活狀況幾經曲折，中期逐步貧困化，以至於發生“腦體倒掛”的怪現象，這已是無庸置疑、不可迴避的歷史真相。那麼，以往我國知識階層貧困化的歷程如何呢？今後又怎樣爭取合情合理的致富方式呢？

根據我的研究結果表明：20世紀20—30年代，我國知識階層經濟生活條件，還是比較好的；知識階層的貧困化，是從1940年以後愈演愈烈，到50年代前期有所回升；但是不幸在60—70年代特別“十年浩劫”期間陷入谷底。80年代改革開放以後，到90年代末逐步好轉，目前進入提高的階段。這個歷史進步來之不易，我們應當珍惜。

既然書名叫做《知識分子和人民幣》，那麼首先要問：什麼是知識分子？什麼是人民幣？名不正則言不順。

半個世紀以來，什麼是人民幣，婦孺皆知：人民政府的鈔票也，中國人民銀行1948年以來發行流通的貨幣也，詳見本書附錄：“人民幣的歷史演變”和“20世紀下半葉人民幣的幣值變化”，有關人民幣的學問，一目瞭然。

那麼，到底什麼是“知識分子”呢？一言難盡。

關於“知識分子”的定義，多年來眾說紛紜、爭論不休。總之“知識分子”在學術上至今還是個模糊概念。知識分子社會地位和價值觀的轉換，正處在某種尚待確定的過程之中。

我們要區分兩種“知識分子”的界定。一種是某些人心目中“知識分子應該是怎樣的人”例如“社會的良心”、“民眾的喉舌”等；另一種是“社會上老百姓看作是知識分子的