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勢，“此策治標不治本，只能救急，大秦若要長期保持充裕的官吏儲備，就必須從源頭上下手。”
“何為源頭？”秦王政追問道。
“這個就複雜了。”寶鼎苦笑道，“學室制度要改，授學制度也要改，要改得太多了，就連最基本的竹簡木牘都要改，否則平民子弟哪裡讀得起書啊。”說到這裡，他再度想到了“紙”。
如果秦王政把自己這番話聽進去了，有意在教育源頭上進行改制，那自己無論如何都要造紙了，雖然紙的推廣應用需要時間，但可以救急啊。自己若想拯救大秦帝國，就要在最短時間內改變歷史軌跡。改變歷史軌跡需要實力，像“紙”這種發明本身就具有強大的足以改變歷史發展的實力，自己為何不嘗試一下？自己實力不夠，不能從制度和國策上去改變歷史軌跡，那麼，換以一種思路，利用科技發明和技術進步是否可以改變歷史軌跡呢？抑或，雙管齊下，齊頭並進，是不是就能在有限的時間內實現自己的願望呢？
寶鼎陷入沉思，久久不語。
秦王政和隗狀非常耐心，靜靜地等待著。今夜寶鼎給了他們一個天大的驚喜，他們有足夠的理由等待下去，等待這個天才的再一次“爆發”。
“竹簡木牘怎麼改？”秦王政看到寶鼎從“神遊”中歸來，馬上問道。
“我要造紙。”寶鼎斬釘截鐵地說道，“大秦的權貴有限，官僚有限，豪門和寒門也有限，若要實現官吏儲備，若要不拘一格降人才，就要讓平民子弟也能入學讀書，所以�
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