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的事情，當然，不能太出格。

坐在光線明亮的包廂裡，沈嬈品著咖啡，聽著窗外知了的鳴叫，暫時沒了看書的慾望。

“哎。柳俊，你說，如果你是七中的校長，要怎樣進行教育改革？”

沈嬈坐在柳俊的對面，撲閃著一雙烏亮的大眼睛，問道。

柳俊還是老習慣，喝綠茶，聞言微笑道：“怎麼，你們七中真要搞教育改革啊？”

沈嬈裝模作樣地嘆了口氣，說道：“是啊，以前我在課堂上略略改變一下授課方式，就惹得一大堆人不高興，說我標新立異，喜歡出風頭。現在呢，他們自己竟然也要搞教育改革了……真是讓人難以置信。”

柳俊笑道：“我看是被逼無奈吧？”

沈嬈便詫異地說道：“你怎麼知道的？嘻嘻，真是有趣……那個易老犟，這段時間可是把玉蘭市的校長們折騰慘了……”

所謂易老犟，指的正是玉蘭市教育局長易寒。易寒到任之後，立即開始著手實現自己的理想，準備在玉蘭市搞一場轟轟烈烈的教育改革。易寒的整個方案，早就報到了市政府，並且向柳俊做過詳細彙報。在易寒的方案裡，玉蘭市的教育改革，主要包括如下幾個方面：收費、就業、教育平等、科研機關與學校的互動、學校內部管理以及課程的改革。

那是一個篇幅繁浩的報告，洋洋灑灑數萬言，是易寒親手起草的，三易其稿，可以說凝聚了易寒這些年研究教育改革的全部心血。

柳俊將易寒要到玉蘭市來，本意就是要讓他對玉蘭市的教育現狀進行改革。不過這個問題，柳俊以前考慮得不是十分全面，只有一個大致的方向。這也是柳俊一貫的領導作風，一般只指明方向，不包打天下。具體的工作，交由有能力的下屬去完成。看了易寒的報告之後，柳俊覺得頭有些大。

料不到教育改革，涉及到如此廣泛的範圍，實在是夠複雜的。其中很多的問題。牽涉到諸多層面和領域，可謂牽一髮而動全身。饒是柳俊魄力十足，面對易寒這個“大動干戈”的方案，也猶豫起來。

擺在柳書記面前的棘手難題，可不止一個兩個。

經過反覆思考，柳俊最終沒有同意“動大手術”，要求易寒先從學校內部管理和課程改革開始，進行探索性的改革。依照改革的慣例，柳俊指示易寒先找三至五個有代表性的學校進行試點。根據柳俊的指示，易寒找了五個學校，包括一所大專院校，一所高階中學，一所初級中學，一所小學和一所技工學校。玉蘭市第七中學，正在易寒選中的試點學校之內。

玉蘭七中是玉蘭市最有名的高階中學之一，在玉蘭市教育界名氣甚大，也就難怪易寒會先拿它“開刀”了，聽沈嬈的意思，學校的管理層被易局長折騰得夠嗆。

第1533章　梅貽琦的故事

“怎麼進行教育改革。是你們學校領導的事吧？你摻和什麼？”

柳書記喝著綠茶，以一種不屑的語氣說道。

沈嬈怒道：“天下興亡，匹夫還有責呢。你當了個小幹部，就瞧不起我們老百姓了？我好歹還是學校的骨幹教師，教育改革怎麼就不能摻和了？”

柳俊就笑。

小丫頭一雙眼睛瞪得大大的，一副“以天下為己任”的樣子，對柳書記的官僚氣息大加鞭笞。其實這個骨幹教師，乃是沈同學自封的。

一開始的時候，因為她是“走後門”來的，學校的頭頭知道有人為她打過招呼，所以還比較重視她，準備作為骨幹教師培養。誰知沈同學牛哄哄的，和所有剛剛大學畢業的“有志青年”一樣，要在工作崗位上實現自己的人生理想，一上來就搞“改革”。算是觸了學校領導的“逆鱗”。不過學校領導還是比較負責的，本著對青年教師負責的態度，由學校教導處的主任找到沈老師，進行了苦口婆心的談話。不料沈同學很是固執，“堅持原則”，說自己不過是進行了一些有益的嘗試，事實證明。學生們對她的授課方式大為歡迎，所以，沒有必要改正什麼。至於“錯誤”，就更加談不上了。

主任是個五十來歲的老夫子，是七中真正的骨幹教師，平日裡大家見了，誰不是畢恭畢敬，奉為前輩楷模？竟被沈嬈這個初出茅廬的小丫頭片子搶白了一番，心中的憤懣，可想而知。

老夫子立即向學校領導彙報了沈嬈“大逆不道”的言行。學校領導也很生氣，從此對沈老師“另眼相看”。總算還記得她是“關係戶”，沒有刻意為難她，至於再想要擠進骨幹教師的後備行列，可就難了。

對於沈老師在七中的這些“