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；殊料，自己的弟弟也愛上了那少女。兄弟倆因暗戀相猜，相嫉；但畢竟是手足，於是還暗中相讓，而少女渾然不知……若干年後，少女嫁走了，小村對於兄弟倆更加沒了美好的色彩……再若干年……嫁作他人婦的少女回村了兩次，然已失去當年少女時的水靈，憔悴如中年女人，那是被窮愁的生活改變的；已是大學學子的我，應與當年的戀人有短暫接觸，那種情形、對話，你自己去想象。

該注意的有兩點：第一，她對“我”兄弟二人對她的暗戀，始終渾然不知。正因為這樣，成了大學學子的我又見“她”時，她或許會因已婚了，便完全以長輩的口吻跟“我”說話了吧？第二，弟弟年齡太小，對她的暗戀，當純粹是兒童式的。半懂不懂，朦朦朧朧，卻又因是弟弟，便理所當然地認為哥哥什麼事都該讓著自己。第三，兄弟間的矛盾、衝突、和好以後，仍有一次同時見到她的情形，要寫出一方渾然不知，而兄弟倆心照不宣的情況之下，三人間的微妙對話、神情、細節。第四，再見到被生活改變了的她時，弟弟內心的情愫波動，似應強烈於哥哥。我想，結尾應該是這樣：長大了的弟弟，獨自號啕大哭；而身為大學學子的哥哥，不知如何安慰。那個村子，那時已只剩下了老弱病殘，年輕男女都到外地去了……　。　想看書來

致學子“信評”（11）

對你，這次就寫這些吧！

相信你能改好那一篇……

致楊濛濛同學

濛濛：

在我們班的女生中，你是第一個將你寫的“東西”給我看的。那最初是筆記本上的幾則高中時期的日記。後來你在筆記本上寫了一篇小說給我看。我認真地看了，並在課堂上點評了幾句，卻沒有深入分析。那是我們這個選修班上的第一篇關於愛情的小說。筆記本在我手中壓了許多日子，我講評到你的愛情小說，也是開課許多日子以後的事。在那以前，我已講評到了別人的寫作。可你從未問我：老師為什麼還不講評我的作業？你一如既往地沉靜地出現在我的課堂，沉靜地聽我講課。你積極參加課堂討論，從未在我的課堂上看過其他課業，更沒有心不在焉過。儘管，我的課往往也講得不那麼吸引人。這是對我的教學的支援。我很感激你。我曾聽別的老師說過有學生在他們的課堂上埋頭看其他課業的書籍，或怎樣怎樣心不在焉的情形。我對大家幾乎沒什麼要求。在我的課上也有同學那樣。而我從不當成一回事。其實，我心裡是有想法的。和所謂“師道尊嚴”毫不相干。我的想法是——一堂課45分鐘，任何一位老師，都必為那45分鐘做過些準備。任何一堂課，也不是專給哪一名學生上的。如果，一名學生他或她選擇了一門課，只聽了幾堂便覺不合自己胃口，於是無故曠課，於是人坐在課堂上而心思不在，埋頭看其他課業的書，那是很不好的。對任何一位老師其實都沒什麼。然長此以往，對形成自己一種做人的修養不好。倘始終無人指出那樣的不好，便會我行我素。以為世上之事，原本應完全以自己的感覺為情理。世上其實有兩種我行我素之人。一種不願隨波逐流，更不願逐濁流，追求的是做人的清流標準。此時的我行我素，有做人的正面意義。另一種人其實談不上有什麼追求清流的做人標準，只不過凡事以我為中心罷了。太自我為中心之人，就不可愛了。我認為，大學其實不只是學知識爭取學歷的地方，還應是自覺形成做人良好修養的地方。這修養，又往往形成於一般人以為不足論道的微細處。而且，有的老師的課，不過每週一二堂。但聽，絕不至於句句都是廢話。哪怕幾句話對學生的認識有啟發，那也便不枉聽了一堂課。若根本不聽，便連那幾句話也沒聽到。

你在我的選修課上的表現，是我應當感激的。我對你的小說講評不夠，你也並不耿耿於懷。證明你的懂事、有修養。

在此我要對我們班全體的女生強調一點，你們總體的文靜有餘，生動不足。這不是我希望於你們的，更非我要求於你們的。這一學期就要結束了，下一學期我不教你們了。以後的幾堂課，又不能按常規去上。在我們的師生關係中，你們再沒了生動的機會，想來令我替你們遺憾，不知你們自己憾否？

濛濛，現在我要告訴你，當初我遲遲未講解你的愛情小說，後來講評到了也只不過三言兩語，乃因當時只有你一篇關於愛情的小說，我還不能總結出任何對其他同學也有益的共性的見解。我一直期待著再有幾篇，看得多些再一道專題講評，卻只不過又期待來了徐晶晶的一篇。而你們的兩篇，又都非“正宗”校園戀情小說。倘沒了校園的特定背景，擺放在校園外之背景來看待