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是他選修的課，一定會來上。他會逃課，但僅限於法學、藝術學或大眾心理學等與電機無關的公共科目。他才二年級，課表裡這類必修課很多。友彥之所以在專業課的課堂上認真聽講，原因可以說只有一個——桐原亮司叫他這麼做，理由是為了事業。

說起來，友彥選擇攻讀電機系，便是受到桐原的影響。高三時，他的數理成績很好，考慮就讀工學院或理學院，但要選什麼學系卻難以決定。當時桐原對他說：“以後是計算機的時代，要是你能學到這方面的知識，可以幫我的忙。”

那時候，桐原繼續從事計算機遊戲程式的郵購，而且頗有斬獲，友彥也幫他開發程式。桐原所說的“幫忙”，指的大概是發展自己的事業。

對此，友彥曾對桐原說，既然有這種想法，你不如自己去唸。桐原的數理科成績比起他毫不遜色。

那時桐原露出一個臉部糾結的笑容。“要是有閒錢去上大學，我還用得著做這種生意嗎？”

友彥這才知道桐原不打算繼續升學。他下定決心學會電子和計算機的知識，與其渾渾噩噩地面對將來，不如以幫助他人為目的來決定，這樣升學更有意義。更何況，他還欠桐原一份人情，無論花多少年都必須償還。高二夏天的那件事，至今仍在他心裡留下深沉的創傷。

基於這樣的理由，友彥決定凡是專業課，都儘可能認真上課。令人驚訝的，是他在課堂上整理的筆記，桐原看得極其認真，為了解筆記的內容，身旁還堆著專業書籍。桐原雖從未上過信和大學半堂課，但他無疑是最瞭解上課內容的人。

桐原最近對一樣東西很感興趣，那就是借記卡、信用卡等磁卡。

友彥甫進大學不久便開始接觸磁卡。友彥在學校看到某種裝置，能夠讀取、改寫輸入於磁帶上的資料，叫編碼器。聽友彥提起編碼器，桐原眼睛為之一亮，說：“那麼只要用那個，就可以複製借記卡了。”

“也許可以，”友彥回答，“可是做了也沒有意義，使用借記卡時，還要密碼，所以卡即使丟了也不必擔心，不是嗎？”

“密碼……”桐原似乎陷入了沉思。

過了兩三個星期，桐原把一個錄音機大小的紙箱搬進製作個人電腦�