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，連居住地也不明確。

實際上，這也難怪。因為他只准人們以“鬼谷先生”稱呼他，一年之中的前半和後半分別在扶風和潁川度過，其間更常到各地旅行。

據說，鬼谷先生享年數百歲。

和一般人一樣，生於這個世界的鬼谷先生，日子一久，當然也進入老境。

他的銀髮垂到眼瞼上，馬尾似的長鬚則更垂到胸前。

“不久後，我大概連行動都不能如意了吧？”

一天，平常很少說無謂之語的鬼谷先生，突然以慣常的沉重聲音說了這句話。當時在一旁的數名弟子聽到了，不覺面面相覷。

在學塾上課時，老師在帷幕之後進行講述；對一般學生，則由資深弟子代理老師授課——這是當時的習慣。因此，《漢書·董仲舒傳》才記載有“一些學生從來沒有見過老師的臉”之事。

鬼谷先生之第一、第二弟子分別是蘇秦和張儀。平時以代理方式對學生講課時，都由這兩個人擔任。

蘇秦於學成之後，為了尋覓仕途，踏上行遍諸國之旅。

輩分較低的張儀，在才華上卻遠勝蘇秦。

“你留在我的身邊吧！我很快就會沒有力氣講課，連別人說的話都聽不清楚，所以很需要你啊……”

在鬼谷先生的央求之下，張儀遂答應留在學塾。

一般將鬼谷先生列為“縱橫家”，從事權謀術數之研究。使用權謀術數乃以“天下”為舞臺，因此，鬼谷先生之學問系以“天下”為物件。他講授的課目包含歷史、地理、風俗習慣、制度、經濟、人物等等。

年輕時候的鬼谷先生經常旅行各地，行萬里路以增加見聞，更奠定了學問基礎。年邁後，他以向商人或行旅藝人放貸旅費方式，要這些人將各地所見所聞說給他聽。這些人漫不經心的見聞報告，成了鬼谷先生髮現其實質問題、用以分析或與其他資訊比較、以完成推論之資料。

張儀代理鬼谷先生講課達數年之久。其間，師兄蘇秦曾經兩度返回學塾，向鬼谷先生有所請益。

蘇秦遊說諸國的結果並不順利。

他是洛陽人，因此，首先就近向周顯王推薦自己，卻未能如願以償。

這時的周王室只有虛名，沒有實力，一切以格局為重，講究家系和經歷。周王身邊人士根本就不理睬貧賤出身的蘇秦。

他於是轉到秦國。

此時的秦國由於剛發生過商鞅事件，對外國人戒心極強，他的謀職企圖又歸於失敗。

蘇秦就是在無奈之下，回來向老師請益的。

“你到趙國遊說最為適宜，但你的個性和宰相奉陽君格格不入。那麼就到燕國遊說與趙結盟之事吧！”鬼谷先生告訴他。

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《春秋戰國——戈馬鐘鼓殺與盟》第三部分（13）

蘇秦聽從恩師指示，終於被燕文侯聘用。

“貴地乃名副其實之天府——”

蘇秦到每一個地方都以這句話開始他的遊說。

天府指的是，有天然要害屏障、物產豐富的富饒之地。

遊說家謀職，當然要說“我有辦法使貴國更為充實——”，千萬不可以說“貴國狀況實在堪憂——”。因為每一個人都有愛其鄉土之心，聽到有人批評自己的鄉土時，會起反感乃是一定的。

“如此天府，美中不足的是……”

蘇秦慣用的方法是先稱讚對方的土地，然後舉出需要改革的要點，並且披歷自己在實踐上的才能。

對燕文侯遊說時，他使用的也是如下論述：

“貴國東有朝鮮、遼東，北有林胡、樓煩，西有云中、九原，北有易水，土地廣闊而武力強大，更有足以支撐數年之兵糧。而且貴國戰事之少，世所罕見，其原因在於有趙作為屏障，以堵秦之來襲。秦攻貴國，對之而言，必須在千里之外的土地交戰，而趙則僅在百里之內。倘若趙國企圖攻打貴國，不出旬日，數十萬兵馬將可直驅攻入貴國。”

先揀好聽的話說，而後以危言聳聽之詞，分析當前好景不可能永續不變——他用的是這一套。

——因此，燕國當務之急在於與趙結盟。

蘇秦以此強調燕國處境之危，並且力說唯有自己才能解除此一危境。

文侯聽後心裡發毛，遂起了擢用蘇秦之意。

“如果你能確保我國安全，我就讓你掌理國政。”

雖然秦王已將商鞅處刑，然而，他設定用以改革的機構仍然存在，