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處理方式是很關鍵的。

媽媽們用什麼態度對待孩子的這些小“毛病”呢！

家裡人經常說妞妞“像牛頓一樣”，這不是一句表揚，而是批評，批評她在日常生活中由於不用心，犯各種低階錯誤。看來，妞妞的故事很不少啊。麗文說，妞妞的“牛頓行為”一大筐子呢。比如，花好幾百元買個電子辭典，用了沒幾天就丟了，都不知道丟哪兒了；在家幫媽媽拖地，拖個半截，夥伴們有事招呼一聲就走了；說好下午回來和媽媽一起理髮，可是回來就自己玩去了，早就忘了；爸爸讓她把鉗子放到工具箱，自己走到客廳返回來奇怪地問爸爸給她鉗子幹嗎。每當這個時候，家裡人只能無可奈何地說她“像牛頓一樣”。

別阻止孩子“犯錯”

妞妞剛住校的前幾個月，週末返校時總是有必要的東西落在家裡，妞妞到學校後總是給麗文打電話，讓媽媽給她送一下。妞妞的學校離家遠，麗文有時候在單位裡，跑回家又要把東西給妞妞送到學校。麗文一天的班也上不成了。每次妞妞給麗文打電話，麗文開玩笑地說：“妞妞博士，什麼落在家裡呢？”麗文明白孩子在往家打電話時，已經知道由於自己的疏忽給父母帶來了麻煩，這種情況下父母就用不著再責備她，如果父母責備，倒是給了她辯解並不肯反省的機會。

看孩子“像牛頓一樣”，他就真的會越來越像牛頓（2）

麗文說自己從不會幫妞妞去收拾東西，只叮囑她一句好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，妞妞就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當。麗文看到妞妞為此專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什麼事情沒做。

“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己不足的地方。麗文想一方面可能和家庭的一些教育有關，或者是家長們無意中包辦了不少本該由她自己乾的事；也可能和妞妞的天性有關，每個人的能力和弱點不一定表現在哪裡。在這方面麗文意識到了，一方面是儘量接受，另一方面是儘量幫助妞妞克服弱項。但這幫助不是熱心地幫妞妞幹這幹那。

媽媽們都知道自己不可能幫孩子一輩子，你的“幫助”就是儘量讓孩子自己去做；媽媽要做的，主要是“有耐心”，允許孩子把事情做得一團糟。如果生怕孩子有什麼考慮不周，家長就全部替他考慮了，然後又在旁邊專門盯著他做了，這從長遠來看，是幫孩子的倒忙。凡事應該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學會做得不錯。

妞妞班主任讓每個人值日時拿著班裡的鑰匙，可是妞妞有一次回家把鑰匙放在自己桌子邊，後來拿書的時候，鑰匙掉在地上，她返校時就忘得一乾二淨。週一的時候，妞妞到教室門前，自己都忘了自己拿著鑰匙，同學們都在那等著，都說是誰拿著，妞妞自己也不知道，這時前一天值日的學生說是把鑰匙給妞妞了。妞妞才知道自己忘拿了。看著同學們都在等那把鑰匙，妞妞心裡難受極了。妞妞趕緊找班主任老師拿來備用的鑰匙。因為學校早晨要上早操，妞妞耽誤了班級早操，學校扣了妞妞班級的分數。妞妞在班會上，給同學們道歉，還寫了份“保證書”。

麗文知道後，覺得妞妞自己已經反思了自己，還做了“保證”，也就沒有說一句責備的話。從那以後，妞妞再也沒有在家落過東西。

我並不是說家長不要批評孩子，但批評一定要用常規的、孩子可以心平氣和接受的“批評”方式表達。有些媽媽在平時也知道孩子有了過失要好好和孩子談。但一遇到突如其來的事情時，經常條件反射地衝孩子發火，“媽媽說過幾千遍幾萬遍了，你怎麼就是記不住啊……”，“你怎麼這麼笨，那麼不小

心……”，帶火的教訓話說過了，事後又後悔；可下次遇到同樣的事，還是###不住先發一通火。一些媽媽總是事後說，“媽媽今天心情不好”、“媽媽脾氣不好”等等來給孩子道歉，也為自己開脫，來平衡自己。“心情不好”或者“脾氣不好”在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的“小毛病”變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執等。

看孩子“像牛頓一樣”，他就真的會越來越像牛頓（3）

孩子偶爾的“過錯”可能會給自己及家長帶來時間、經濟等方面的損失，完全可以作為培養他成長必交的“學費”，可以換回他的成長、成才、直至成功。孩子拆壞了一輛新買的玩具坦克，可能就此激發了他以後要做一名軍人的志向，也可能激發他製造一艘輪船的興趣和潛能；今