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，要經歷無數次考試，每次考試，他都要承受或大或小的壓力。如何對待孩子的這種壓力？是為已有壓力加碼，還是比孩子更脆弱，更焦慮，先被壓力嚇倒？這對家長們是個考驗。

李振勇的做法是，當孩子面對巨大壓力時，要千方百計地幫助孩子減壓。

李天舒在初中階段讀的是日語特長班，由初中升入高中，這種特長班要經過分流考試，一班之中，百分之八十的學生能夠升入高中日語特長班――其中的絕大多數人可以到日本或歐美國家留學，剩下的百分之二十的學生將被分流出去――參加一般的中考和高考。

李振勇的教子之道（7）

所以可以這樣說，初中特長班的學生，從入學的那天起就承受著擔心被分流的心理壓力――學習好的不敢說有百分之百的把握，因為考試無常；處在中游的更是不敢有絲毫的怠慢――稍有疏忽，成績就可能下滑；在後面打狼的則想奮力一搏，以求衝入第二陣營。

分流前夕，李天舒的成績在班裡處於中上游，但若稍一鬆懈就可能滑下來。一旦滑下來，被分流，對李天舒的心理和自信無疑是巨大打擊。

怎麼辦？

李振勇夫婦真的感到左右為難：既想鼓勵孩子考好，又想告訴他考不好也不是世界末日，失敗了也沒什麼；想多囑咐幾句，又怕說多了反倒變成孩子的壓力；什麼也不說，又怕孩子小，有些事情注意不到。

思來想去，在分流考試的前幾天，李振勇決定給孩子寫封信。在信中，李振勇寫道：

天舒吾兒：

今天，為父我冒昧地提前給你寫封祝賀信，祝賀你成功地透過了“分流”考試，實現了“留在育才讀高中”的夙願。

我的祝賀是建立在對我兒及我兒良好的心理狀態，臨考狀態的科學的自信基礎上的，是建立在天道酬勤這一鐵的客觀規律之上的，因而，這祝賀並非下賭注。

我認為，在進入育才初中後的長達兩年半的這場智力長途競逐中，我兒天舒以高昂的爭勝慾望，強烈的必勝信念，頑強的韌勁和毅力，展示出了自己超出常人的特殊氣質，在最後的衝刺關頭爆發出了驚人的後勁，迸發出了一種捨我其誰的大丈夫氣概。其實，當我看到我兒的這一切一切之後，你最終是否考試成功已在我心中淡化，我覺得我們父子最大的成功是在這兩年中共同塑造出了一個好漢。

我的祝賀畢竟早了些，真正考場拼殺還要靠你自己。響鼓不用重錘敲，我只提醒你幾句話：一、戰略上藐視“敵人”，戰術上卻要重視。比如數學，現在並沒有多少難題能難倒你，關鍵還是準確，只要是會的，就要做對，不會的寧可放棄。一貪多，會的做錯了，不會的白費勁，就賠了。二、不要急，遇到難題別灰心，你放心一點，就是如果你不行，別人也沒幾個能行的，所以無所謂。三、不掉以輕心，這主要指語文、英語之類的你的“長項”，千萬別犯輕敵的低階錯誤。比如語文的作文寫“跑題”之類。另外，包括數學等科，有可能出現出的題比你們平日周練題還簡單的情況，不要“大意失荊州”。

雖然提前“祝賀”，但我相信不會成為你的心理負擔，你會把它視為鼓勵，化為動力的。

其實，不管成功與失敗，在人生的長河中這只是小事一樁，在爸爸和媽媽心目中，我兒永遠是最優秀的。

其實，你準備得那麼充分，久經戰陣，這點小考也不必太看重，輕輕鬆鬆平平常常對待它，可能會更好。記得你小時說過一句話：“有爸爸在，我什麼也不怕。”爸爸就在你心裡，隨時都和你在一起，所以，什麼也別怕！

爸爸

2000年1月9日

李振勇把寫好的信放到了孩子的寫字檯上。當天晚上孩子放學回家，李振勇沒提這件事，孩子也沒說什麼。不過，李振勇發現信不見了。

分流考試成績出來以後的一天，李振勇下班回家，看見他的桌子上有一封信，封面上寫著“父親母親大人親啟”。

以下是這封信的原文：

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！

這大概是我有生十餘年來第一次給你們寫信。因為我們離得這麼近，本沒必要寫信，但我覺得惟有寫信，才能起到真正的作用。

這次給你們寫信是想告訴你們我在育才以來思想感情的一段重要經歷，以共勉與致謝。初到育才，我很不適應，總是好奇，又以自己的入學成績自居，根本無心學習。然而隨著一次又一次考試的打擊，我不得不正視鐵的事實，然而此時別人早已起