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麼’問得春生稀裡糊塗，無言以對，連春生自己也說不清楚為什麼要下放。想想自己的所作所為，心裡著實有點後悔，為什麼不聽那位女處長的勸告，為什麼那樣礙於面子，面子能當飯吃嗎？真是死要面子活受罪，要是繼續留在北京該有多好。

幾次碰壁，弄得春生心煩意亂，象個無頭蒼蠅似的，不知往哪兒走。春生的表妹見春生一天到晚垂頭喪氣，說：“春生，別急，要麼我的民辦教師給你當，我真不願幹那份苦差使。”她的話倒提醒了春生，要是以教書暫時來餬口那也行，但萬萬不能去奪她的飯碗，表妹暫時也沒有其他活兒可幹啊！

第二天，春生再次去找區委的杜書記。他見了春生就說：“關於你的問題我們已研究過了，根據你的情況，我們意見是讓你去七里坪農場，你自己可以去看一看，如果行，再來找我，我給你開介紹信；如果想教書，你到你原來所在的公社去找範書記，我已將你的情況同他談過了。”杜書記倒是個爽快人，說話辦事十分乾脆。

翌日，春生來到七里坪農場，剛好碰到一位同學，他留春生在那裡吃中飯並談了一些情況。吃過中飯，春生決定去公社碰碰運氣，於是乖11號汽車前往公社所在地。範書記不在，接待春生的是公社汪副書記，他聽了春生的簡單介紹和來意之後，就很爽朗地說：“行，行，要麼你就到鄒家莊小學去教書，怎麼樣？”

“可以。”

“那好，你自己去鄒家莊看看，就說是我推薦的。”

春生告別了汪書記，好在鄒家莊小時候曾經去過，那裡還有春生好幾個同學，所以走起來比較順當，很快來到了這個村。找到村裡的幾個主要領導後，跟他們一說，大家一致同意春生當任他們村的民辦教師，並講好每月工資15元。第二天，輔導區的校長就通知春生去縣裡參加暑期教師政治學習。就這樣，在公社汪副書記的推薦下，春生當上了民辦教師。

汪副書記是安徽歙縣人，他原在縣糧食局工作，一九六一年作為工作組來到該公社，後來就在該公社當副書記了。他經常深入村子瞭解情況，幫助村裡解決一些實際問題。他為人正直，性格直爽，敢做敢為。看上去他很嚴厲，其實不然，他待人蠻客氣、蠻隨和的。他有時下村晚上不回去就和春生合鋪，春生到公社去開會也經常和他一起睡。他對春生很關心，經常和春生一起促膝談心，肯定春生一點一滴的進步，指出春生某些方面的不足，對春生的成長，傾注了他不少的心血。春生真不該在‘*’中跟著喊‘打倒汪XX’，現在想起來還感到十分內疚。汪副書記後來被提拔擔任區委書記，再後來又被調任為市裡的糧食局局長了，一直到退休。

2 上任為人師

鄒家莊許多學生聽說來了新老師，非常高興。大家簇擁著春生走家串戶，動員學齡兒童入學。因為學校是大隊辦的，只收書簿費，不收學雜費，家長們送子女入學的熱情很高，兩天中就收了30多個學生，全村的絕大部分學齡兒童都來上學了。春生把這些學生分成四個年級進行復式教學。當學生第一次齊聲喊‘老師好’時，春生內心不知有多高興。但為了上好複式課，春生渾身的解數都用上了，還是不甚理想。真好比水鬼撳兩能頭，撳了這邊的，那邊又浮起來了。這個“動”和“靜”實在有點難以搭配。要麼“動”　得太多了；要麼“靜”時學生無事可做，就講起話來，影響其他年級授課。春生一邊不斷地向老先生請教：深入到課堂，聽老教師上課，看他是如何進行“動”“靜”搭配，如何妥善安排直接教學和自動作業的時間；一邊不斷地在實踐中摸索，叫做摸著石子過河，漸漸地初步適應了複式教學工作。年級最多時春生曾經教過六複式，也感到不吃力。直到七二年該校擴了班，增添了一位老師，每人教兩組複式時，就感到比較輕鬆了。

上級*門對普及小學教育十分重視，要求大家儘可能地把所有學齡兒童都動員入學。因此，每學期的留擴生工作十分艱鉅，尤其是在農村，或多或少存在著重男輕女思想，女孩子輟學的比較多。記得為了動員一個女生入學，春生一連去了她家十幾趟，她母親有點不耐煩了，春生人還未進她家門，就說：“老師，叫你別來了，別來了，你還來幹什麼？”春生接過話茬說：“來叫你女兒到學校讀書唄！你不讓她讀，我明天還要來，直到她進校為止。”由於春生多次勸學，加上這個女孩特別愛讀書，終於又回到了學校，後來她還考取了師範學校。之後，她的父母見到春生曾多次說：“幸虧聽你的話，我的女兒才有今天。”

要想做好留擴生工作，實在是件不容易的事。