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認識一些字後，我們就給孩子唸書，慢慢地念，讓她看著書本，隨著一個個、一行行的文字走。由於有些字認識，其他字就根據理解來認識、記憶了。有些表達人的情緒和感受的字詞，如高興、憂愁，哭、笑，餓了、飽了，……比較抽象，在識字卡片上不好表現，但放在故事裡的特定環境中去認，就比較容易了。記得當時念了一本故事書叫《365夜童話故事（春夏秋冬四本）》，圖畫少，字多，書挺厚的，分上下兩集，沒兩月就唸完了。使她既聽了故事，又準確地掌握了一些抽象的字的意義。這四本書都挺厚的，現在還在，有時我看到它們，就想，當時居然給南南唸了這麼多書！看來，積少成多，孩子的知識也積少成多了。
至今令我們記憶深刻的場景是：每天晚上從幼兒園門口玩夠了回家，南南往往不是急於看電視，也許是因為當時的少兒節目也不夠豐富，而是自己拿出一本書（常常是她這幾天總翻的書），說：“媽媽（爸爸），今天看這本。”然後她十分熟練地爬上我們的身體，坐在我們的腿上，把我們的身體當靠背或沙發，這樣非常安逸舒適地聽我們唸書、認字，聽得、看得都特別專心。兩三歲的南南，坐在大人身上，眼睛盯著書本，這個場景似乎已經定格，永遠留存在我們的記憶中。
可是時間久了，我們發現，這樣看書對女兒的眼睛沒好處，因為我們是以自己眼睛的舒適度為標準教她看書的，我們的距離遠，她的距離近。為此，我們不得不改變這個姿勢，讓她坐在小凳上或床沿上，我們坐在她旁邊。
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