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那麼豬了，她可沒捐戲院的收入，而是捐話劇班子的純利，那是把什麼人員工資，損耗都算乾淨了之後剩下的錢，基本上，武靈傑都不指望著那戲班子能在兩年內收回成本。所以施詩說了也白說，不過他們夫婦一直在寫本子，所以慈濟會里，他們的貢獻也是挺大的，倒也不用太內疚。

“戲班子也有麻煩。”武靈傑正好跟施詩說說戲班的事。

戲班子其實訓練最艱難的時候已經過去了，原本的唱戲的那些孩子們總算知道話劇為何物了，雖然也不理解，但並不耽誤他們練習。

問題其實出在他們和新來的那些孩子們自然而然的成了兩個團體，各有領頭，彼此的看不順眼。雖然這不是好現像，但真的好成一個人似的，武靈傑覺得更麻煩，他們抱成團了，他們怎麼管理？所以這樣相互的競爭的意識，倒是武靈傑和鄔大神刻意的培養起來的。於是這些人無論是學演戲，還是學寫字，兩隊人馬相互彆著苗頭，生怕被比下去了，進步非常神速。這是好的一面，但是也有壞的一面。

唱戲是講團隊的，一開始他們的想法是，學戲的那撥實在不成就都轉旦角，這樣相互配合，他們也能在最快的時間內把戲搬上臺。

但這兩隊人競爭是可以的，但是合作是不行的。安排的角色，兩派人馬競爭沒事，可是配合就有事了。鄔大神可不會為難自己，他管的事多了去了，怎麼會天天守著這些人。

一看情況不對，馬上就跟武靈傑商量　，既然這樣，要不就乾脆分成兩班人馬，排兩出。各班各有一齣戲，排出來了，看看到時看誰的反應好，如果這樣又是競爭關係的話，對他們來說，戲班子能得到最大的利益。

武靈傑原則上是同意的，但畢竟戲班子還是施詩的，於是回來就是和施詩說這個事。

施詩不覺得這是好主意，因為彼此競爭是好事，可是相互交惡就是壞事了。現在把他們分開了，形成兩個戲班。然後各演各的，將來呢？為了爭奪資源，他們會不會相互給對方使絆子？這種事將來不要太多了！

“總會這樣的，現在就算硬把他們捏在一塊，他們將來面對誘惑時，還是會交惡。就像咱們在經紀公司裡，同公司的藝人，何償又有真的朋友。反而不是一個公司的，沒有競爭壓力的更容易做朋友。”武靈傑覺得鄔大神做得是對的，因為這樣對他來說，是動用資源最少，但效益最大的辦法。

“不覺得殘酷嗎？”施詩不忍，她覺得這是自己逼著他們變壞一般。

“這不關我們的事，有時候，人該學會對自己慈悲。”武靈傑笑著搖頭。

施詩明白武靈傑的意思，他們雖然讓他們競爭，可是沒讓他們去學壞，若是他們自己心地變了，被繁華迷了眼時，其實受傷最深的不是受害者，而是他們自己。其實放過別人，更是放過自己。不然無論哪個行當裡，陰險小人其實做不到最高，因為他們心思沒全用在該用的地方。

施詩想想卻還是不甘心，組織結構她管不著，可是政治思想總要跟上的，她可是根正苗紅的北京大妞呢。想想讓鄔大神去找了個說戲的還有狀師進班當先生。施詩讓找那閱歷深厚的，心思正的人。說戲是次要的，讓他去說白了，就是讓他去給這些孩子們說說戲曲行裡的陰暗面。

娛樂圈可不是一天形成的，也不是因為武靈傑和施詩的到來才有的，不過這兒不叫娛樂圈罷了，但那些人一樣能演出那些事兒，施詩不是教他們壞，而是讓他們看清楚，你們樂意變成那樣嗎？

武靈傑和施詩也不是小器的主子，他們訓練的地方還有書房，大量的話本，雜記都擺了進去，認了字，就該有閱歷，他們不可能真的上街，只能看書培養氣質還有增加閱歷。

分兩個班，但他們的先生卻是一樣的，雖然兩班人馬經緯分明，上課卻是一塊的。本來只有文化課是一塊上的，武靈傑有時也會請一些名角去講講他們上臺的感受，有空時他也會去聽聽。

戲曲跟話劇不同，但也有相通的地方，比如運用情緒，比如肢體語言的運用，這些都是人家多少年用心揣摸出來的。若不是知道四爺根本不開崑曲班子，他們才不來教呢。不是砸飯碗嗎？

現在施詩讓人找說戲的先生，還要教律法的先生，這讓鄔大神很不解，說戲先生好理解，這些孩子們雖然開始學認字了，但認字跟文化不是一碼子事。讓這些孩子們變得有文化，這不是一天兩天能成的事。所以他們排戲時，就得有個說戲的先生把這戲裡的主旨，各人物的心理特徵強加給他們，強化理解戲劇的衝突在哪裡。可是請狀師回來教他們律法是什麼意