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的孩子會死亡；如果賭注是遊戲的話，那麼欺凌弱小者不必猶豫，直接告訴他這個資訊就可以了。做我想做的事情，為了這些事情付出代價。

這些孩子都很聰明而且受過教育，顯然在人性上沒有顯著的區別。比恩原以為他們會有區別的。

這些小區別並沒有讓比恩覺得這些孩子和街上的欺凌弱小者有什麼不同。他不訴苦，只是遵從他們的要求，注意究竟什麼人是欺凌弱小者。他根本沒有處罰他們或者躲避他們的興趣。他只是記住誰被他們選出來欺凌弱小，當他進入一個地方，這樣的資訊是重要的。

為一些事情鬧情緒是沒有用的。因為鬧情緒無助於生存。要注意的是學習所有東西，分析情況，選擇行動路線，然後是大膽的行動。知道、思考、選擇、行動，整個過程裡沒有“感覺”的位置。不是比恩沒有感覺。他不過是拒絕想到它們、談論它們、讓它們影響自己的決定。特別是當作出重要的決定的時候。

“他比安德還要小。”

又一次、再一次。比恩都聽煩了。

“不要讓我在聽見你們討論那個小笨蛋，你這傢伙。”

比恩一下子振作起來了。安德有一個敵人。比恩擔心他會被排斥，因為他被他們和一個排在榜首而既讓他們的羨慕又讓他們“憤怒”的人做比較。誰說的？比恩飄近到聲音飄過來的方位。同樣的聲音又出現了。他知道了：那個被別人稱為安德的男孩是一個小笨蛋。

他的制服上有一個某種蜥蜴的側面圖案。他的袖子上還有一個三角形。他旁邊的別的男孩都沒有三角形。所有的重心在他身上。是一組人的統帥麼？

比恩需要更多的資訊。他用力拉站在他旁邊的男孩的袖子。

“什麼事，”那個男孩感覺受到了騷擾。

“那邊的那個男孩是誰啊？”比恩問。“有蜥蜴的那個團體的領導者。”

“那是火蜥蜴，小東西。火蜥蜴‘戰隊’，而且他是‘指揮官’。”

團體叫做戰隊。指揮官的階級是三角形。“他叫什麼名字？”

“波讓·馬利德。就是他的屁眼都比你大。”那個男孩聳著肩離開比恩。

這樣看，波讓·馬利德有足夠的膽量來宣稱他恨安德·維京，一個不是波讓戰隊的成員可以“輕視”他，對一個陌生人這麼說一點也不用擔心。知道這些很好。到現在為止，安德唯一的敵人是個卑鄙小人。

但是——象波讓這麼卑鄙的人，是個指揮官。這說明不能受到所有人尊重的孩子也能夠成為一個指揮官。那麼他們在戰鬥學校中作為生活組成部分的戰鬥遊戲中，下達指令的判斷標準是什麼呢？

簡單說，就是我要如何做才能被指定為指揮官呢？

直到這時，比恩才意識到，他還有那樣一個目標。在戰鬥學校中，在他所在的新兵連裡，他有著最高的分數——但是他是年紀最小個頭也最小的，被他的教官有意識地同別人隔離開來，讓他成為別人憤恨的一個目標。不知何故，從所有這些事情，比恩已經明白了，這裡不會和鹿特丹一樣。

他不準備僅僅遊走在邊緣來滿足自己的生存需要，他要融入其中，那才是真正重要的。越快越好，他要讓自己成為戰隊指揮官中的一員。

阿契里斯確立了統治，是因為他殘忍、好殺。體格較小並且沒有強大的盟友的聰明人，會是最有智慧的人。但是這裡，欺凌弱小的人只是推擠別人，說話粗魯而已。大人牢牢地控制了這裡，所以殘忍的事情不會盛行，至少在被委派和指揮的時候不會。那麼說智慧是有勝出的機會的。比恩不必始終生活在愚人的控制下。

那就是比恩想要的麼？——那為什麼不試著幹呢，把它看作一個重要目標，一個開始沒有發現的重要目標——然後他要了解教官們是如何做相關的決定的。只基於課堂表現麼？比恩非常懷疑。國際艦隊裡面一定有比管理這所學校的人更聰明的。事實上他們讓每部小型電腦裡面都安裝了幻想遊戲，這可能就是他們用來詳細瞭解他們的個性特徵的手段了。個性特點，但是最後，比恩還是懷疑，性格不會比智力更重要的。在比恩的生存策略中——知道，思考，選擇，行動——智力只和頭三個有關係，唯一決定性的因素則是第二個。教官們知道這些。

也許我“應該”玩那個遊戲，比恩想。

接著他想：現在還不行。讓我看看如果不玩那個遊戲的話，會發生什麼事。

同時他得到了另一個結論，他當時甚至不知道就是那個決定使他被人關注。他要與波讓