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大人的

書、背大人的演講稿、酸著脖子看大掛的畫，豈知，這樣做給兒童們造成了許多困擾，且收

不利教育的宏效。

小帆船

就因為我懂得收束自己的慾望，並掌握四周的環境；就因為我知道在逆境中創造順境，

所以我能成為一艘快樂成功的小帆船。

回憶與撞憬

回憶不如憧憬，因為回憶有限，憧憬無限。

回憶不能變為憧憬，憧憬卻能因成為回憶。

回憶可能因遺忘而愈變愈少，憧憬卻能因想望則愈化愈多…

回憶不可能再成為現實，憧憬卻可能實現在眼前。

所以我們不應在回憶中沉緬，而應在憧憬中開創。

自己比自己

生命就是一種追逐、繼續，生命就是無止接力賽，僅管我們後一刻跑得不如前一刻，我

們還是得儘自己最大的能力，跑完全程，將棒子交出去。

既然如此，我們就不必為怕後一刻的失去，而怯於此——刻的攫取了；我們就不當因為

長久成功之後的失敗，而黯然神傷了；我們就不必因為自己不再年輕，而感慨嘆息了，因為

我們畢竟年輕過、勝利過，我們畢竟曾經佔有歷史當中的一刻啊！

自信與自尊

自信與自尊並不須靠有形東西，而常是建築了自己的內心。

水彩寫生

許多人在計劃工作的時候，常只注意到最明界的事物，卻忽略了許多細微的東西，自然

也就不可能獲得最佳的成果。

一位燈的畫家不會放鬆絲微的色彩。

一位好的導演不會忽略配角的演員。

一位好的建築師不會忘記任何管線。

一位好的主管不會輕視任何小職員。

想要獲得最完善的成果，就不能忽略任何細節。

冰雪

許多看來不怎麼嚴重的缺失，和不怎麼強大的對手，反倒可能給予我們最嚴重的打

擊。”

憧憬與反省

向前看看，做一番美好的憧憬；回頭看看，做一番深切的反省，任何事能如此，都會有

較佳的成果啊！

導遊

導遊要當說的時候說，當遊的時候遊；教師則該是當講的時候講，當讓學生讀的時候讓

學生自己讀。他既要引起學生的動機、興趣，指點學習的途徑和方法，又要能發而下改，讓

學生自己去閱讀品味，而後有問題再給予解答，這樣學生才能獲得發掘知識的快樂，也才能

養成獨立思考的能力。

美好的學生時代

快把握美好的學生時代，多吸收一些知道，多聆聽一些教誨，多留下些美好的回憶

吧！”

談讀書

“讀書的方法很簡單！”老教授說，“積極地讀書：讀積極的書，有系統地讀書，讀有

系統的書。”

所謂積極地讀書，是要有主動的讀書態度，不能在別人逼的情況下才讀書；而讀積極的

書，則是指書的內容，應該光明、向上，而不能消極、頹唐。至於最後兩句話的意思，則是

說你應當先擬定一個讀書的計劃，按部就班地來，書的內容更應當選擇有系統、有組織的，

才能收到最佳的讀書效果。

重號座

當你投資的時候，再有把握，也不該將家產全部擲入，而應留一點起碼的生活費用。

當你登山的時候，再有把握，也該隨時記住入山的路線，以便前面遭遇困難的時候，可

以由原路退出。

當你主持節目的時候，出場的安排再嚴謹，也該預記一些備用的臺詞，以便演員耽擱

時，用來填補空檔。

“防患未然！”做任何事，都不能忘記這一點哪！

享受生活

與其盲目地追求生活的享受，不如細細體味一下眼前的生活。”

用人與訓練人

學校的責任，除了傳授知識，使學生了解之外，更當訓練學生，使他們能夠應用，而活

學、活用和適應環境的能力，又是何等地重要啊！

鞋子的討論會

當父母年老無用時，他們還知道孝敬；當妻子人老珠黃時，他們還知道體貼；當