第3部分(第4/4 頁)

29日 星期五

中國駐紐約領事館二等秘書方先生在美國考駕駛執照的經歷，給我以很大的啟發。

方先生告訴我，在美國考駕照，80分就可以合格，所以，當你在計算機上完成了80分的時候，計算機即自動關閉，其他的題目無需再答了，即使你渴望考個滿分都沒有機會。

原來，美國人不想讓大家活得太累，不會把考駕照的人們分成三六九等。

在學校裡，美國人也從來不評“三好學生”、“優秀幹部”，其實，他們的班級里根本沒有學生幹部。班裡所有的班務分給所有的學生，而且定期輪換。在美國中小學的教室裡，我們經常會發現牆上掛著班務分工表：作業分發——比爾；圖書管理員——約翰；教學助理——湯姆；供應經理——亞歷山大；郵遞員——以馬內利……　有多少位同學，就有多少件事情、多少份責任。

在美國的課堂裡，許多時候是以小組的方式開展學習活動的。可是，小組裡卻沒有固定的組長，召集人也是定期輪換的。而且，小組中的每位成員，全有自己的頭銜，什麼記錄員、提問者、資料管理員等等，即使是這些一般性的頭銜，也是分階段戴在不同人的頭上。總之，他們所採取的一切措施，都是為了確保孩子們的平等，給他們同樣的機會，不僅使他們能夠在形式上平等，更重要的是透過這樣一些形式，鍛造他們骨子裡的平等意識，為美利堅的共和與民主奠定永固的基石。

我想起了自己10年前在一所初中擔任助理班主任時遇到的一件事：一位從幼兒園開始就一直擔任班長的孩子，在初二的一次民主選舉中落選後，竟找不到了自我，以至於很長時間內在班級裡扮演著一個尷尬的角色，用老師和家長的話說就是，他從來不會當群眾，他只能做班幹部，而且必須當班長。是什麼讓我們培養了這樣一些不會當群眾的孩子？長期以來，我們一直把孩子們分成三六九等，他們已經習慣了在“上流社會”生活，習慣於“管理”別人，一旦處於被別人管理的處境，便手足無措起來。

想一想，這實在太可怕了！可是，生活中，我們還在強化著