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已經有電腦了。

已經有平板了。

有各種匪夷所思新奇有趣的玩具，有各自同樣不擔心吃喝不考慮家裡的玩伴。

但一樣也有家庭困難讀不起書，早熟的孩子。

為什麼他們這麼小的年紀可以體會這些？

他們，或者每一個棄兒，在神賜大陸，不同的角落不同的國家不同的地域，承受著一樣的境遇。

“來！一起來！”

韓棄挽起袖子，抱起小短身來到已經生火架上的烤架面前。

幾個徒弟也都站起，上前幫著師父忙碌。

四民覺得自己在家裡是負責所有人吃喝洗涮的。

此時師父動手徒弟幫忙，她是最當仁不讓的一個。

打下手熟練，遞烤串遞雞翅。

反而韓棄抱著小短身燒烤，倒也沒怎麼費事。

“但是你們不能只是和他們一起上課。”

韓棄一邊烤著，一邊對著幾個徒弟：“現在不是你們興奮激動的時候。你們接受我的教育時間雖然短，但是畢竟比什麼都沒學的棄兒基礎要好很多。”

幾人躬身聆訓，韓棄開口：“明天，我將開始編寫教材。最基本的，是要編寫漢語漢字的教材。從最初級零基礎的，一直到大致可以勉強造句寫短文的。之後的再說。”

幾人點頭稱是。

韓棄開口：“所以編寫你們參與進來，等之後教材出來，也是你們進行檢驗。看看零基礎的人學習的話，會不會有什麼困難和漏洞。並且真正開課的時候，你們要起到一個作用，就是幫助那些有不懂問題的棄兒，進行輔導。”

“我們知道了，師父。”

幾人齊聲回答。

二民探身開口：“師父，音樂藝術方面呢？”

韓棄想了想，擺手示意：“那些先再說。不過音樂，我考慮過。”

“師父。”

二民看著韓棄的吉他，試探開口：“您的那些歌曲，需要翻譯成通用語。所以這也表示原來的版本是用漢語漢字創造並演唱的是嗎？”

韓棄看著二民：“你有什麼想法嗎？”

二民開口：“如果學校要創辦，教授棄兒屬於我們自己的漢語漢字，是一定要學會的。如果您考慮進度問題，詩歌和