第88部分(第2/4 頁)

坐在公交車的路上，有幾個小女生偷看著他竊竊私語，森妙拉下帽子，蓋住眼睛小眯會兒。汽車到站離學校還有一段距離，這才一點，離下午上課還有一個小時，他走進路邊的一個“雪吧”。

整個學習吧有三層。

進門後是櫃檯，掏出會員卡報道。

會員卡必須是學生實名登記，裡面可充值積分，學校不少老師也辦了卡。

再往裡走，雪吧裡被玻璃門和簾子隔離出一塊塊區域，實體書架區，裡面有各年級課本練習冊讀物，人流稀疏，森妙走進去，挑了本課外閱讀的書——這裡是免費的，就找到一個讀書椅坐下，椅背後面能拉出一個耳機，選播歌曲——這就要收錢了！

把會員卡在椅子扶手的一個縫隙裡劃過，耳機調聲口的小螢幕瞬間亮了，聲音大小的左右鍵也可以選歌，森妙就選了付丞雪最新出的單曲：《全神貫注》。

平常要讀半個月才能看完的枯燥名著，這次只要半個小時就合起書。

這可能是之前《一目十行》《醍醐灌頂》聽多了的緣故，最近讀書總是很容易找出重點，原本不解的數學題都能透過自學明白，與他同樣的不再少數。

第一個雪吧的由來就是一個計算機軟體程式設計師的粉絲創立的。

雪吧，顧名思義，為付丞雪存在的主題吧。

程式設計的好友都是做電腦這一行的，收入中等偏高，其中還有一個家長為家裡整日上房揭瓦的混世小魔王買了教主的單曲，花了半年工資，小孩開始不耐煩佩戴，整體在學校混著玩，直到有一次上課傳紙條，被老師逮了個正著，被罰在後面站著，他沒事幹摸出音樂打發時間，這時老師正講到一個附加題，敘述完解題思路，全班同學還都抓耳撓腮地想答案。

熊孩子愣愣地摸摸胸針……怎麼覺得他會啊？

於是，他舉手了！答對了！被全班同學一臉不可置信地看著！被老師請回了座位。

音樂療法雖然盛行，可也都是在有錢人和有資本的重點學校，像熊孩子的普通公立學校，大部分人都只聞其名，未見其物，小市民思想根深蒂固，老覺得花幾萬大洋去買歌聽，還不如用來燉豬蹄請家教實用。

這還是京都，要是在三線城市，你問音樂療法，人知道，你要問見過沒，人就兩眼一抹黑。

“……那是啥？！”

於是這些玩電腦的就有想法了。

專門合資定製了大型公放的裝置，拆來拆去，拆出了門道，手作分線口和程式設計埠選播的軟體，實現了一個專輯晶片同時讓百來人選播歌曲，成立了第一家書吧，註冊了連鎖經營品牌，森妙所在的這家，就是其他人出錢加盟的。

多維電子書面世後，雪吧開創了舞蹈練習室，在第二層，小包中包大包幾十來間，可組團可刷單，每個房間的牆壁上都有分屏口，可語音選擇學習內容。

除了更新的花樣舞蹈，商城裡還合作了其他技藝：如插花，下棋，點心製作等，效果立竿見影，幾乎看上兩遍就印在腦子裡。學習的也有題海講解——教輔資料的多維化要特殊些。

如英語，背單詞，它會有各種記憶方法。

例一：ative。

後跟英、美音標；名詞解釋：代表；繼任者；議員；類似物。形容詞解釋：典型的；有代表性的；代議制的；類似的。

底下會有記憶連線快捷方式——看字識意法。

re－pre－sent－a－tive

回來－向前－派回來－（連線件）－人。

串聯動畫：

“tive”變成一個模糊的人，順著“re”變成的返回箭頭徵求完意見，順著“pre”箭頭離開，“sent”變成腳底場合，“a”變成發出聲音的話筒，模糊的人形變成清晰地人形拿起話筒，講話。

——即是代表。

例二：scar。解釋：傷痕。

快捷通道是——故事聯想法。

影片裡的s變形成一個曼妙的美女形象，car變成一個賓士的汽車，美女撞上汽車，變成了傷疤scar。

例三：詞根串聯記憶，ight。

動畫最開始是一個灰突突包裹住“ight”的詞根球。

“l”變成木棍，托起球，詞根球變成亮起的【燈光】“light”；木棍“l”分出小岔，變成“r”移到左邊，拖著燈泡指引方向，意指【正確的，左邊】“right”；動畫裡出現爭吵背景，被撞壞的路燈“