第4部分(第2/4 頁)

了更多不同成分的營養，為自己有一個愉快而滿意的人生打下了基礎。

4。可以增加自己的知識閱歷，進而增加談吐水平和技力。

然而，我們也應該學會辯證地看待問題。事物都具有兩面性。雙學位固然有不少好處，但是風險和收益總是緊密聯絡的，享受好處的同時不免要比他人付出的更多，所以它也並不是適合每一個人。因此，不結合自身情況，盲目追求、跟風，也是不適宜的。

1．如果選擇雙學位，就意味著在修雙學位期間你不再有雙休日。而且，如果你本專業的課程也不輕鬆的話，兩個課程之間有時候還會相沖突。甚至，雙學位還可能和考研相沖突。所以，時間是一個至關重要的因素，時間上一定要安排得開才好。選擇雙學位就意味著你的付出要比別人多很多，能否堅持下來，就成為能否成功取得雙學位的關鍵因素。

2．有些老師對本專業學生和雙學位學生的區別對待常會讓人感覺“很受傷”，感覺沒有學到特別正宗的知識。另外，由於時間上的關係，課程內容一再地縮水，選課的費用卻又一漲再漲，讓個別已選修了一部分課程的同學不得不中途放棄，令人感到十分委屈和可惜。

3．就是選課、辦學分卡等一些瑣事都經常要看個別經辦人員的臉色，這比學習中遇到的難處更讓人氣憤和鬧心。總之，選擇雙學位就意味著你的付出要比別人多很多，能否堅持下來，就成為能否成功取得雙學位的關鍵因素。

綜上所述，究竟雙學位是利大於弊還是弊大於利，每個人的情況不同，各人應該按照自己的興趣和實際情況來具體對待。當然在時間、精力和財力都允許的情況下，能夠對自己領域之外的一個學科進行系統的學習並達到一定程度的瞭解，確實能讓你的前途錦上添花。

另外，雙學位也不是隨隨便便就可以修的，只有具備一定條件的人，才可以申請修習雙學位。

1．要在獲得主修學士學位的前提下才可以獲得輔修學士學位。很多人錯誤的以為，我只要把心思放在我喜歡的輔修學位上，主修學位怎樣都是無所謂的。或者認為我只要輔修學位的課程學好了，即使我主修學位的課程沒有學好也沒有關係，到時候我至少還是可以獲得我輔修那門課的學位的。其實這種看法是大錯特錯的。如果你沒有獲得你主修的學位，那麼你輔修的學位課程學得再好，也是不能獲得學位的。

2．對申請輔修學位的資格還有一定的限制。如果在你申請輔修學位的時候，你的主修專業課哪怕有一門不合格，那麼你甚至連申請輔修另一學位的資格都沒有，更不用說獲得學位了。因為只有主修專業課合格的人才有資格申請輔修第二學位。

3．那是不是你申請輔修學位獲得批准之後，就可以不用再管主修學位了呢或者說之後你就可以肆無忌憚的掛科了呢？回答依然是否定的，如果你在輔修第二學位的過程中，主修學位的專業課重修學分超過了一定數量（一般為6分左右），那麼你的修習第二學位的資格將被取消。

4．還需要強調的是，就輔修課程本身而言，也要求要完成它本身的教學計劃，達到一定的學分，透過學位論文之後，才能被授予學位。所以說，輔修的課程任務也不是那麼輕鬆的。

綜上所述，雙學位不是那麼隨便的，想修就能修的，他對培養的人才還是有一定的要求的。只有自身素質達到一定的條件之後，雙學位才不會僅僅是一個夢，而是一個美好的理想。

選修課

選修課——選我所愛，愛我所選

我們知道，大學有別於中學的最大特點就在於學習的自主性，也就是說，在大學裡，你可以根據自己的興趣和需要選擇自己喜歡的一些課程作為選修。

所謂選修課，是指可由學生自主選擇的除專業課和公共課以外的課程。大學生平時的課餘時間相對來說還是比較多的，所以利用業餘時間，選擇自己感興趣或能夠擴大知識面的專業進行選修，無疑可以擴大知識面，提高綜合素質。一般地說，學校開設選修課的本意是為了實現專業培養目標，讓同學可以開闊下視野。然而，很多同學沒有真正意識到這一點，認為選修課沒有多大學的必要，只要混夠了規定的學分就行。很明顯，這種想法就違背了各個高校開設選修課的初衷。

用正確的心、正確的態度去選擇，去對待選修課，讓喜愛從此發自內心。選我所愛，愛我所選。

1．克服僅僅停留在淺層的瞭解和獲知的現象。　選修課畢竟不同於專業課和公共課，它對同學學習的要求相對來說沒有那