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錢最大的浪費”，那麼，為什麼戰爭總是反覆地發生呢？戰爭不是某一天的飛來橫禍，而是由實實在在的人挑起的人類的行為。人類是透過什麼途徑，走向了戰爭呢？希望能從政治、經濟、文化、教育、大眾傳媒、職業和地方社會的變化等各各方面，談一談各自的經歷。我們如果掉以輕心，可能又會拿起槍上戰場，那時就晚了。 因此，我認為暢談“戰爭”和“戰爭前夜”，將成為國民的歷史知識寶庫，是對日本和平的貢獻。 平本俊弘 42歲 公務員 厚木市    。 想看書來
在東大新聞上可以批判�
昭和12年11月，隨著日軍侵略華北的深入，佔領地區的所謂“文化工作”也提上了工作日程。我當時是《東京大學新聞》（週刊）的編輯，聽說由東方文化學院的某研究員統管策劃此項“工作”，就去採訪。此人說，軍方和外務省已經就教育、思想誘導、醫療救濟、學術研究四個方面決定了行動方針，而且一部分已經實行。 最讓我吃驚的是日語教育計劃，此人解釋說，這就是“計劃徹底普及日語。從小學到大學都要設立日語課，誘導華北民眾學習日語。要大量培養日語教師，促成華北的日本化。杜絕在華北的日本人使用###語，實行徹底的日本化。”這不是把在朝鮮和臺灣實行的一套原封搬到中國去了嗎？ 我的報道以大號字型刊出。下一週，《東大新聞》又收集教授們的評論，作為熱點報道刊出。長與又郎校長的評論是：“不要再為了日本的利益去妨害###人的生活，而必須推動其生活向上發展。”理學部的長岡半太郎名譽教授說：“日本有必要重新認識###國民和國家。必須充分考慮###國民的偉大之處，以及他們對於世界文化的貢獻。讓###人講日語的事就算了吧，倒是日本人不說現代###語是不行的。應當廢除古漢語科目，學習現代###語。” 當時對於軍方的政策和宣傳事項，還可以進行批判和抵制。但是，隨著“要跟上形勢”、“整肅學風”的叫囂，自由主義派的教授一個一個地被解職，或者沉默下去。一年一年，象前面提到的那位研究員那樣的“跟上形勢派”的教授，大幅增加起來。 橋本正邦 71歲 自由職業 東京   書包 網 。 想看書來
孩子們不懷疑戰爭�
昭和10年，我大約小學三年級。市禮堂舉行了“柔道拳擊對抗賽”，賽後放映電影。千人禮堂擠得滿滿當當的，繫著黑帶的日本人和帶著拳擊手套的美國人上了舞臺。從頭到尾，觀眾興奮不已，給柔道選手鼓勁，斥罵拳擊選手。 比賽開始的時候，柔道選手好幾次想扳倒對手，但是拳擊手頂住了。幾個回合下來，最後，柔道選手終於夾住對手的頭，取得勝利。會場歡呼之聲鼎沸。美國選手垂頭喪氣地退場。接著放映電影，是滿洲事變的戰鬥場面。我軍佔領敵方的地盤，升起太陽旗，觀眾使勁鼓掌。 當時，我認為進行戰爭理所當然。打敗外國人也理所當然。我們就這樣被教育長大的。從小，我們對於日本在戰爭中獲勝，以及我們長大了要當兵，就沒有半點懷疑。為戰爭而生的日本人，就是這樣造就的。 古澤敦郎 62歲 退休社團工作人員 北九州市   txt電子書分享平臺
日本是為了避免自行滅亡�
日本是資源貧乏的國家，戰前，石油等資源大部分依靠美國和東南亞。為了制止日本侵略中國，以美英兩國為中心的主要國家對日本實行了限制進口和經濟封鎖，造成嚴峻的事態。石油等物資不能再進口了。�ABCD�包圍圈ABCD包圍圈：太平洋戰爭爆發以前，日本軍國主義宣傳把美國、英國、中國、荷蘭四國對日經濟制裁稱為對日本的包圍。形成。如果這種情況持續下去，日本會自行滅亡。 美英是世界最大的強國，我們與他們各出全力作戰，我們沒有獲勝的機會。以我之全力擊其半，戰爭還可能進行。當他們一半兵力被牽制在歐洲戰場，正是我們與之作戰的機會。 為了我國的安定，必須絕對保證我國在包括滿州國在內的中國大陸的權益。如與美英妥協，等於將我國的未來聽任他們安排。這種和平是真的和平嗎？ 我是被這樣教導的，我也相信這一點。我無法忘記，昭和21年秋天，有個社會主義者來講演，大叫“此次戰爭中，日本的要求是正確的。” 巖浪安男 63歲 農業 山形縣    。。
夜訪宿舍的不速之客�
從昭和16年春天到18年末，我在東京港區的學生宿舍渡過了我的學生時代。其間數次
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